张成宝解决问题教案.pdf

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1、课题：解决问题执教：张成宝教学内容：人教版二年级数学下册教科书P53页例4及相关练习。教学目标：1、使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。2、培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。教学重点：分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、谈话引入。2、

2、先说出运算顺序，然后口算出结果。（课件出示）（30－20）÷5＝72÷（18－9）＝65－8×5＝20＋7×5＝（问题：先算什么？再算什么？指名学生口答）二、合作交流，探究新知。（一）仔细观察，收集信息。剩下的还要烤几次？问题：1、说一说，图上描述了一件什么事情？2、仔细观察，你从中知道了哪些数学信息？问题又是什么呢？3、在这个题目中，有些信息已经告诉了我们，但是，还有个信息没告诉我们，它就隐藏在这道题目中，你能把它找出来吗？（指名学生回答）4、教师结合学生回答，画出简易线段图。90个已烤的剩下的36个每次烤9个，烤几次？（二）小组讨

3、论，尝试解决。1、要求“剩下的还要烤几次”你准备怎样去解决？把你的想法告诉同组的小朋友。2、引导学生分组讨论，合作交流，教师巡视指导。3、交流汇报：说一说你是怎么想的？你准备怎样去解决这个问题？4、你会列综合算式解决这个问题吗？指名学生回答，教师板书：（90－36）÷9＝54÷9＝6（次）（1）、谁能完整地说说你是怎么想的？第一步算出的是什么？第二步呢？（2）、为什么要加小括号呢？如果不加小括号，会出现什么情况？（三）归纳小结，理清思路。1、通过刚才的学习，你有那些发现？2、小结：如果一个问题需要好几个步才能解决，我们一定要想好先解答

4、什么，再解答什么。列综合算式时一定要根据四则混合运算的顺序合理使用小括号。三、练习应用，深化理解。（课件出示）1、火眼金睛。平均每个筐里装几个桃子？（26＋19）÷526个19个＝45÷5＝9（个）问题：（1）、你知道了哪些数学信息？（2）、你能找出题目当中所隐藏的问题吗？（3）、同桌之间说一说你是怎么想的？（4）、能列个综合算式解决这道题吗？（4）、指名学生板演并说出是如何想的？（5）、为什么要加小括号呢？2、体验算法。我们小组拿走10瓶，还剩多少瓶？问题：（1）、你知道了哪些数学信息？（2）、请你找出题目当中所隐藏的问题。（3）、

5、要求“还剩多少瓶”，你们会解决吗？能列综合算式解决吗？（4）、指名学生板演，其余独立完成，然后指名说出思路。8×3－10＝24－10＝14（瓶）（5）、这道题需要加小括号吗？3、举一反三。同学们在做操，如果每9个人站一排，可以站几排？问题：（1）、你知道了哪些数学信息？（2）、请你找出题目当中所隐藏的问题.（3）、你会解答吗？把你的想法用综合算式表示出来。（指名板演）6×3÷9＝18÷9＝2（排）（4）、为什么这道题要用两步来解决？（5）、这道题的综合算式为什么不需要加小括号呢？4、神机妙算。（机动题）问题：（1）、你知道了哪些数学信

6、息？（2）、你会列综合算式解答吗？独立完成，指名板演。（3）、集体交流算法。四、总结提升，形成策略。今天大家的表现还不错，用不同的方法解决了一些生活中的数学问题。谁来说一说你有哪些收获？（如果一个问题需要好几个步才能解决，我们一定要理清思路，想好先解答什么，再解答什么。列综合算式时要合理使用小括号。）附板书设计：解决问题90个已烤的剩下的36个每次烤9个，烤几次？（90－36）÷9＝54÷9＝6（次）