少年闰土2传苏静.doc

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1、六年级上册第四单元：第17课课题：《少年闰土》主备：华山中学苏静复备：龙美红【课标分析】：1、能利用工具书识字词；规范书写。2、能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。3、培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。4、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。5、写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和

2、感受。【教学重点、难点】1、教材分析：课文通过“我”的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、有丰富常识的海边农村少年形象。表达了“我”与闰土短暂而真诚的友谊及对他的怀念之情。这是一篇叙事写人的文章，作者从人物极具特点的外貌描述，写到了他的动作、语言、神态，而这一切又不脱离闰土的生活实践──对四件事的描述，使我们了解了人物的性格特点和内心世界，知道闰土是个聪明能干、活泼可爱、有丰富常识的农村少年。大家都知道写人必然要写事，而且应当写值得写的事，不然人物就会平平淡淡，普普通通，使人觉得毫无可读之处。通过事例来写人，就是“让事实说

3、话”，借助具体的事实来展示人物的性格特点、品质与思想特点。本文作者所写的四件事虽然有详有略，但都体现了这样的特点，是最能表现人物特点的典型事例。2、教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。5教学难点：理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。【学情分析】学生对于大自然已经有很多次接触，这些经历对学习本文提供了较好的学习基础，但是学生没有真正的了解大自然或者写出自己的感受，这是遗憾。1、学生通过自主学习与小组合作学习

4、，能用工具书解决生字词，能找出文中的修辞方法，能认识并进一步了解作者给我们介绍的那些山中的“朋友”.2、在理解作者运用修辞方法、想象来表达情感，理解句子内涵时，学生可能有难度，老师注意加强指导。【教学目标】1、学习本课生字、新词。扭胯、厨房、刺猬、畜生、窜理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4、学习作者抓住人

5、物的言行外貌概括人物特点的写作方法。【课时安排】二课时【教学过程】第二课时一、构建动场：检查朗读情况同学们，通过上节课的学习，你最喜欢哪些段落？想读给大家听吗？自己先试一试。指名学生朗读。二、自主学习：【活动一】抓住重点，深入探究１、闰土讲的四件事中，哪一件给你的印象最深？为什么？快速默读课文。小组内交流后发言。（学生根据根据自己的体会谈，自圆其说即可）5再浏览全文，并结合当时的时代背景，谈谈闰土给自己留下的印象。、【设计意图】通过活动完成教学目标3、4三、自主学习、合作探究【活动二】研讨表达，体会写法　　　师：通过本课

6、的学习，大家有个共同的体会：闰土是个活泼可爱的少年。作者是从哪些方面去写闰土的？请同学们画出有关句子，自己读一读。引导学生体会是从外貌、动作、语言等方面去刻画少年闰土的形象的。学生读所画句子。师相机指导朗读。(1)重点处理第一自然段和第四自然段两处对闰土的外貌描写。①月夜闰土刺猹的场景。在优美的月夜田园景象中，通过对闰土刺猹时外貌、动作的描写，一位勇敢机智的少年形象展现在同学们面前。指导学生朗读时要注意语气语调的变化对表达的作用，可以用舒缓的语气，体现出静谧的特点。人物描写可以用略带兴奋的语气来读，把人物的机敏勇敢通过语

7、气体现出来。出示课文第一幅插图，引导学生背诵第1自然段。②“我”和闰土初次见面的情景。这是对闰土的第二次外貌描写：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银项圈、见人怕羞。这与第1自然段的描写合起来，构成闰土的外貌特征。从这里可以看出闰土是一个典型的农家少年。指导朗读时，可以引导学生用平缓的语气去读。(2)闰土和“我”的对话部分。这是对人物的语言描写。可采用先自读、后分角色朗读的方式。注意：闰土讲的这些事，“我”是不知道的。所以读闰土的话可以干脆利索，体现他的聪明能干；读“我”的话时，可以读出好奇和佩服、羡慕的语气。【设计意图】三个活动

8、的设计是为了达成目标3和目标45四、综合建模【活动三】和“闰土”相比，“我”是怎样的人？1、教师小结：作者是抓住了少年闰土的外貌、动作、语言等去刻画人物特点的，通过这几方面的描写，一个天真活泼、机智勇敢、见多识广的农家少年形象活灵活现地展现在我们面前。2、再读全文，拓展延伸让我们再一次有感情地朗读课文，