数学计划总结之数学组经验交流材料.doc

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1、数学计划总结之数学组经验交流材料　　数学中考，文峰中学取得了东宝区第一名的好成绩。这份成绩的取得，是学校领导高度重视、精心指导的结果，也是每位数学老师优化课堂教学、落实课改、科学备考的结果。一年来，我们备课组在学校教科室、曾校长的直接领导下，十三位数学老师精诚团结，通力合作，扎实高效地开展备课组活动，学习考纲，坚持听评课，结对学习，开展经验介绍，进行计算题竞赛，分工制作试卷，各项工作，有条不紊，踏踏实实，用心走过。我们的具体做法是：　　一、加强计算题训练和竞赛，提高学生整体成绩。　　开学初，面对期末数学排在东宝区第二的现

2、实，当时海慧没有参算，而石桥驿中学总共只有51人，还分成了2个班，无论是在高分率还是及格率都比我们要高，曾校长就给我们明确指出：一定要控制低分，只有低分少了，才会提高均分，才能促进及格率和优分，而控制低分的最好方法就是多进行计算题训练，提高学生的计算准确率和熟练度。于是老师们迅速分工制作计算题训练试卷，一人制一张，内容涵盖所有计算类型：方程，不等式，二次根式，分式，绝对值，锐角三角函数值等等，不同方位让学生查漏补缺。通过二个月的训练，学生进步明显。在4月份第一次计算题竞赛中，金玉精心选题，精心组卷，试题来源于中考计算题，

3、1节课，100分。912班文平老师的班均分达到了82.3分，及格41人；907班秋菊班上优分达到31人，及格40人。我们迅速给学生以精神奖励，确定100分（满分）为特等奖，95-99分为一等奖，90-94分为二等奖，用红纸打出获奖名单，张贴在小黑板上一周。春霞老师把获奖名单用手机拍下来，发到家长微信群中，孩子看到自己获奖的名字，心里喜滋滋的；有的孩子没有获奖，很不服气，于是暗暗较劲，自己找来计算题做；有的老师看到自己班的计算好像和别班有一点差距，就再针对性地出题学生训练。在6月初我们又进行了一次计算题竞赛，进一步查漏补缺

4、，逐一过关。可以说，我们在计算训练方面的努力没有白费，它大大提高了学生的计算速度，提升了学生的计算能力，在中考数学中，很多原来是低分的同学突破了低分，很多原来只能考8、90分的同学也进入到了110分的行列，并且出现了多个满分。　　二、扎实开展备课组活动，积极参与听评课，做好先进典型引路。　　我们数学组是一个精诚团结的小组，也是一个爱学习善钻研的团队。我们积极开展结对学习，扎实开展每周一节的听评课活动，上课的老师全面展示自己的教学风格和技巧，每次两位老师主评，其他老师再来补充，优点毫不吝啬，不足也一针见血地指出。我们还开展

5、结对学习，分成了六组对子，每周至少互相听课一节，汲取经验，取长补短，共同进步。在上学期的公开课活动中，万伟平主任的课，他精心制作《圆的证明和计算》专题学习路线图，多种思路多种方法，学生讲解，老师点拨，注重思维变式和一题多解，数学课堂精彩纷层。高峰老师的课精心准备学案，进行知识点梳理，用几何画板演示，形象直观，教给学生基本图形，基本方法，且进行巩固拓展，环节清晰，注重分类讨论，做到掌控课堂，学生学有所获。秋菊老师的课善于引领学生归纳重要知识点，考点，注重分类讲解，方法提点，课堂小测，知识落实到位。传鑫老师的复习课注重专题的

6、串连，由浅入深，由易到难，层层深入；另外，我们还有老师做典型经验介绍：金玉谈她班是如何开展小组合作学习，是如何兵教兵，如何落实知识的；文竹谈她班是如何提高均分，控制低分的；全钦老师谈他是如何进行优生培养的：每个学生制定中考目标，不断鼓劲，分层作业，给学生展示的舞台，注重点拨，解法归纳；文平老师鼓励学生讲题，作业严格要求，要求学生绝不能到最后一个考场；还有秋菊老师介绍的24字经验：学考作业订正落实，易错易忘规律摘抄，重点题型加强落实；新来的刘琴老师也是一位善于学习的老师，她和田主任结成对子，她给我们谈结对学习的体会，并运用

7、到自己的工作中，带的文峰班也还考得不错。这些经验介绍让我们的备课组活动丰富多彩，精彩纷呈，也让老师们受益匪浅，在几次调考中，无论是及格率，还是均分优分都在不断提升。　　三、积极开展课改模式，注重小组合作学习，先学后教。　　每节课上，人人动口、动脑、动手，小组开展兵教兵，兵考兵，你教我，我教你，轮到发言，轮到演板，都是争先恐后，积极踊跃。注重激励机制，加分机制。如学生讲题加分，纠错加分，好的方法加分，演板正确加分，从各个不同侧面进行加分激励，开展同号比拼，课堂上人人参与，气氛活跃。金玉的课注重小组合作学习，小组里一帮一，一

8、教二，一教多做得非常好；春霞培养了一批会讲题的小老师，如黄峻雷，陈玉珊，张聂岳等等，这些学生讲题讲得头头是道，有条有理，还有大批的中等生互相讲题，互相讨论，课堂气氛活跃。文竹班也是这样，一题一题学生讲，互相讲，签字，落实，加分，学生学得特别开心。传鑫老师注重对学生发散思维能力的培养，注重一题多解，多题一种方法，互换题