小数乘小数教学设计 (2).doc

《小数乘小数教学设计 (2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《小数乘小数》教学设计查巴奇李喜田 教学内容：教科书P86-87例1及相应的“试一试”，练习十五第1-3题。教学目标：1.引导学生在自主探究、小组交流等方式上，理解并掌握小数乘小数的方法，能正确计算相应的题目。2.在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力以及抽象、概括能力。3.引导学生进一步体会数学知识之间的内在练习，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点：确定积的小数点的位置。教学难点：理解把小数乘法转化成整数乘法后，得到的积回归小数乘法积的过程。 教学过程：一、复习旧知

2、，引入课题1.用竖式计算：0.57×23=        2.5×44=提问:说说你是怎么算的?2.根据13×12＝156，直接写出下面各题的积。1.3×12＝13 ×1.2＝1.3 ×1.2＝（要求学生回答问题要完整.例如:因为13×12＝156,而1.3×1.2中13缩小了十倍,所以积就要缩小十倍是15.6）提问：我们以前学习了小数乘整数，那么1.3×1.2是小数乘小数，它的结果你们说的对吗？学完这节课你就知道了（导入课题）二、引导探究，掌握方法。1．课件出示例题。提问：①从图中，你能获取那些

3、数学信息？②根据这些信息，你能提出哪些数学问题？③下面我们就来解决小明房间的面积有多大？你会列式计算小明房间的面积吗?（出示3.6×2.8=）2、3.6×2.8=？和我们以前学过的小数乘法有什么不同？你能估算一下它的面积大约是多少吗？(指导学生估算3.6×2.8的积)3、探索笔算方法①通过刚才的估计，我们知道3.6×2.8的积应该在6～12之间，或者说是在9左右。那么准确的得数究竟是多少呢？我们可以用竖式计算.(谁能在黑板上写出3.6×2.8的竖式)。②怎么用竖式计算呢?小组里的同学讨论讨论,如果

4、讨论好了,可以试着写在随堂本上③教师巡视,指名一学生上黑板计算,师生互动，完成后说说你是怎么想的,引导学生思考小数乘小数按照整数乘整数的计算想起。（在计算3.6×2.8时想起36×２8的笔算，师板书：  ３6　　×２８④做错的同学订正一下.⑤引导学生想一想小数乘小数怎么算?三、自主探索，形成认识教学“试一试”1.  我们现在来解决小明阳台面积的问题，请同学们列式计算(独立完成)。2. 观察黑板上的四道竖式，思考：①结合具体题目,让学生说说两个因数与积的小数位数有什么关系？②小数乘小数与小数乘整数在

5、计算的过程中有什么相同点与不同点?3.总结、归纳小数乘小数的计算方法。四、巩固练习，加强理解1.解决1.3×1.2＝1.56让学生说说为什么？(去掉问号)2.你能给下面各题的积点上小数点吗？（P87第一题）提问：说说为什么这样点小数点？要注意些什么?4.用竖式计算：4.6×1.2＝        1.8×4.5＝       10.4×2.5＝3.下面的计算对吗？把不对的改正过来（P89第2题）五、全课小结这节课你有什么收获？有什么需要提醒其他同学的？六、作业：P89第1.3题