今天我们如何做教育 (6).doc

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1、我们如何做教育　教育实际上是老师和学生之间心理的较量。办学做教育，我们制造的是很特殊的产品，不是现做现用，而是十年、二十年以后才用。我们做教育，脑袋应该清醒，把孩子培养成怎样的人，这是比知识体系更重要的教育核心。国家新颁布的课程标准，涵盖了国家对公民素质的最基本的要求，涵盖了育人的三个维度：“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”。实施课程计划，实现课程目标，是为学生未来的生存和发展奠定基础的。学生不是容器，灌输是做不成教育的。学会、养成、觉悟，都必须通过我们的有效引领，让学生投入其中，参与其中，在自己亲历的活动中体验、成长。一切教育都要寓于活动之中，一切活动都要努力让学生“

2、动起来”，教育才能成正果。　　一、动，要全动。我们的教育不能满足于“让一部分人先富起来”，每个孩子都是唯一，失去了机会，就永远不可能重新再来，全员参加，才能全员受益。因此，动，就必须努力让全体学生都动起来。例如，到“三八节”时，唱献给妈妈的歌，把所有古今中外的、少年经典的、感恩母亲的歌都唱遍了，唱得所有的孩子心里充满对妈妈的爱，唱得所有的妈妈搂着孩子热泪盈框，唱得所有的年轻教师都想妈妈，从场上一下来，冲进办公室拿起手机给妈妈发条信息、给妈妈打电话……这样的一种活动，没有说教的、没有空洞的大道理，有的是润物细无声的感染、熏陶、震撼孩子的心灵、震撼所有人的心灵。无论是运动会，无论是当班

3、长，甚至国旗下讲话，我们的教育活动都是全员参加的。　　二、动，要主动。学生是未来家国的主人，现在就必须是学校的主人，当学校的家，做学校的主。曾有一则报道说，某机构对全国400名县处级干部进行成长背景的调查研究，结果表明，这400名县处级干部有着各自不同的家庭背景、学历层次，成长经历，唯一相同的是这400人在学生时代都曾经是学生干部。在学生时代有否得到重视培养，有否得到锻炼展示，对其一生能否先人一步发展是至关重要的。我们制定了学生在校十项权利，把包办代替减少到最低的程度，尽最大限度地把整个学校交给学生，为学生创造自我表现，表现自我的机会和场地，在承担责任中培养责任心，在做事中学会做事

4、，在主人的角色中学会做主人。　　三、动，要会动。学生要学知识，要考出高分，这是我们都在努力的，也是学生未来生存和发展必不可少的一块基石。但我们的许多老师更多地是想到怎样把知识教给学生，没有想到学生学知识需要什么支持。其实，知识的学习不是靠灌输的，是需要学生多方面的品质来支持的，许多孩子学习成绩不理想，不是因为脑子笨，而是因为缺乏责任心，没有坚持力，学习不用心，不会观察，不会思考，对人对事漠不关心，内心世界不丰富，大脑信息储备匮乏等。用这样的刀，误了砍柴工是必然的。　四、动，要多动。教育不可能一蹴而就，不能只是一次或一阵子，不要指望吃一顿满汉全席就能长生不老。厦门创建文明城市，每一轮

5、国家级评比时，全社会都会重视起来，开展很多很有效的文明宣导教育，所以厦门总是以高分获奖。可惜的是检查团一走，这些宣导教育活动也就停下来，市民的文明素养并没有多少提升。激情校园大家唱，育人功效很好。第　　我们把责任、习惯的培养寓在孩子参予的所有活动中，让孩子们“动起来”。动，要全动，全动了，才能全员受益；动，要主动，主动参予，才有内趋力，才能内化为学生的品质；动，要会动，孩子学会了，不需要我们守住孩子一辈子；动，要多动，经常参予，持之以恒，各种品质的培养才能逐渐的形成，固化成品质，作用于一生。