初中物理《功》的教学设计.pdf

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1、.初中物理《功》的教学设计设计者：杨金钟海兴县香坊中学课标要求：知道功的概念，能用生活、生产中的实例解释功的含义课标的细化要求：①知道功的概念，能用生活、生产中的实例解教学释功的含义。目标②学习从物理现象中归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。③理解功的计算公式。重教学重点做功的两个必要因素、功的计算公式点难教学难点做功的两个必要因素点学学生对力的三要素已经在前面已认识，知道了力有方向性。移动情距离这一概念已掌握，但对于距离与力的方向关系的理解，可能分存在着较大的困难。功的单位：焦耳（J），同学们也是刚刚接触，析因而在训练中要加深对这一单

2、位的理解。1.演示法:演示法是一个比较直观的教学方法，通过多媒体课件、演示实验让学生直观观察并引发学生的学习兴趣，在学生眼、脑、教学手共同参与下自主获取知识。方法2.讲授法:利用实验现象及其多媒体展示，在教师的启发引导下通过讲授使学生掌握、理解知识。3.讨论法:..通过小组及其集体讨论活动获取、深化本节所学习的知识1.练习法：在学生亲自参与下，经过自己的尝试、体验掌握知识的运用，加深学生对知识的理解学习2.观察分析讨论法：方法以学生为主体、老师为主导，调动学生积极性，启发学生思考，培养学生自我分析总结问题的能力，让学生在轻松，自主的学习环境

3、下完成学习任务。教学钩码、定滑轮、动滑轮、弹簧秤、铁夹台、CAI课件器材设计说明和老师活动学生活动媒体运用①学生探究提出问题：人们②学生在做学生开始做如下实验：教在使用机械时此实验前，学新得出结论：Fs=Gh发现，省力的机应让学生考过课说明：①力与距离的乘积是一个很械不省距离，省虑怎样才能程引有意义的物理量距离的机械不省力？怎样入②物理学中把这个物理量定义为省力，力与距离才能省距“功”是什么关系？离？如：上仙公..山的路盘旋而上。如：扳手扳螺丝等等③学生在做实验时，老师应巡视，并启发学生做实验时，应注意哪些问题？提出课题：做功了吗给出书本中

4、的例子，让学生考虑哪些力做了功？汽车的牵引汽车的牵引力使汽车移动一段距力做了功离，牵引力做功了吗？新提出问题：怎样吊车对货物吊车的作用力使货物移动一段距课才算做功了做了功离，吊车对货物做功了吗？教呢？小孩没有做小孩用力推车，满头大汗，车却未学功动，小孩做功了吗？④重力与支小孩用力推箱，箱子被推动了，箱持力没有做子的重力与支持力做功了吗？功..学生讨论得出做功的两个必要条件：⑴作用在物体上的力⑵在力的方向上移动的距离通过上述实例联系实际，举例生活中做功的例子，的分析，由学生讨论做功情况讨论得出：做功①当你端着一盆水不动时，你累的两个必要条吗？

5、你有没有做功？为什么？件②当你使劲地用力拉（固定在地面学生讨论上的）讲台，讲台移动了吗？你累教新老师与学生对吗？你做了功没有？学课照做功的两个③人推木箱前进时，重力和支持力过教条件共同分析对木箱有没有做功？为什么？程学右边的实例做④人提前水桶沿水平地面前进时，功情况提力有没有做功，为什么？⑤抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？得出“功”定义：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积利用多媒体对分析“功”的大小与哪些因素有关？在演示多媒“功”的定义进力F体时，先启行分析距离S发学生提出..它们的方向猜想，并回答，再对学生的回答

6、进行验证因课件内容较大，在这里只粘贴一个版面功的计算公式：W=Fs功的位是N，距离的单位是m，功的单位是N.m，它有一个专用名称叫做焦耳，简称单位：国际单位制中，力的单焦，用符号J表示，1J=1N.m问题1：足球运动员用400N的力将足球踢出50m，例问运动员对足球做了多少功？解答在课件中题分析：见课件有演示，因而教讲问题2：某同学用50N的力将重力为100N的物体在教案中没有学解推进10m，问该同学对物体做了多少功？详细解答过分析：见课件程日常生活中一些力做功的大小①将两个鸡蛋举高1m，做功约1J学生思考②将一袋10kg的大米从地面扛到肩

7、上，做功约..150J③体重为600N的某学生从一楼走到二楼，做功约1800J④将一瓶500ml的矿泉水从地上拿起，做功约10J学生课堂习题1、下列情况力对物体做了多少功？（1）用100牛的力将物体举高2米。（2）用100牛的力提着物体站在2米高处。（3）用100牛的力提着物体站在水平前进的小车上，学生练习，并随着小车一起向前移动了2米。板演，教师巡教（4）用100牛的力提着物体沿扶梯走在2米高平台视，最后与学学上。生一起评价评（5）用100牛的力将垒球掷出10米。学生的板演，估（6）用100牛水平力拉着重500牛的小车沿水平面给予指正和前

8、进了10米。肯定2、试一试，估算一下你做了多少功？（1）将100克的砝码举高1米。（2）将掉在地上的课本拾起来，放到桌面上。（3）将凳子放到桌面上。（4）做一次引体向上。教教学反