新课程标准下高中歌唱有效教学探讨.pdf

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1、新课程标准下高中歌唱有效教学探讨◇杨博【摘要】歌唱教学是中学音乐教学的重要内容，也是最基本遥远，从而吸引不了他们。但教学经验告诉我们，教师的的音乐活动。新课标高中音乐课的歌唱模块是音乐教学的重范唱能起到非常重要的作用，能很快就把学生的注意力吸要内容，探索新课程中该模块的教学模式是高中音乐教师面引到歌曲中去。很多音乐老师不一定是学声乐专业的，常临的重要课题。常不愿意轻易在学生面前施展唱功，都是利用多媒体的帮【关键词】审美情趣教学设计范唱音乐本质助去教唱音乐，那样学生就会象我前面所说对歌曲失去兴新课程标准中高中音乐课程的内容由六个模块组成：趣，其实不然，只要教师能够投入真情的演唱都是能都吸音乐鉴赏

2、、演奏、歌唱、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧引学生的注意力的，并在后面的教唱环节都可以顺利的完表演。歌唱模块是大部分学生的选修课程，这一模块作为成，效果会比用多媒体播放音乐好许多倍。高中音乐新课程的重要内容，在教学实施中需要特别关四、重视歌唱教学的实践性和刨造性注。歌唱教学是中学音乐教学的重要内容，也是最基本的歌唱能够直接抒发感情并愉悦身心，对于高中学生音乐活动，它不仅对学生音乐感受能力和唱歌基本能力的来讲，歌唱的表现过程就是实践音乐艺术的过程。因此在培养起着重要作用，而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术歌唱教学中，教师要注重学生的实践体验，让学生在实际素养也起着非常重要的作用。的音乐实践中获得审美

3、体验和音乐知识与技能。在歌唱课一、以兴趣爱好为动力，突出音乐本质，提高审美情趣上，老师应充分发掘、调动学生的学习动力和学习兴趣，音乐新课程标准指出：“兴趣是学习音乐的基本动积极引导和启发学生，唤起他们学习的主体意识、能动性力，应以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激和创造性。例如在选择曲目时，教师不应该硬性地指定歌发和培养学生的学习兴趣。”学生没有对音乐的兴趣就不曲范围，而应让学生在其指导下主动去收集资料、选择歌可能上好音乐课，就达不到音乐教育的目的，在教学中教曲，启发学生主动分析和探索歌曲的难唱之处及特点，并师要注意培养学生对音乐的兴趣爱好，想办法激发他们对找出应对办法。同时在教授学生

4、歌唱时，教师应从讲台走音乐的渴望，让他们用心去感受音乐、理解音乐。课堂教下来，以普通演唱者的身份与学生融合在一起，让学生成学要突出审美情趣和审美心理特征可以找一些适合中学生为学习的主体。在进行某些歌唱艺术处理时，教师要引导唱的流行歌曲来上课，拉近学生和音乐课堂的距离。当然学生多做讨论，让他们知道如何通过自己的努力去找出最歌曲的选择要适合学生的声音特点和难易要适中。让学生终的艺术处理方案。在课堂上，教师还可以通过有表情的不难掌握歌曲的演唱技巧，让他们有足够的自信，从而使演唱去充分激发学生的联想，让他们充分发挥自己的创造他们从渴望上音乐课到爱上音乐课。力，挖掘自身的创造潜能。二、课堂教学设计要多思

5、维和立体式五、注意学生的声音技巧与情感表现力同步发展教学设计要多思维、立体式渗透，要打破原来的单歌唱中“声”与隋”是相辅相成的。在歌唱教学中一灌输模式，做到“破而后立”。每个教学环节的安排是“以情带声、以声传情、声情并茂”的歌唱，是新课程追否恰当直接导致学生学习是否成功，教学目标是否达成。求的学科德育目标。在声音训练开始时就要求学生注意音利用每一次歌唱教学，教给学生基本的音乐技能和学习的乐表现，使学生的声音技巧与情感表现力得到同步的提高方法。在教学设计时把新课程的理念经过学习消化，内化与发展。在教学中应充分利用音乐“以情动人”的特点，为自己的追求，体现在课堂教学中。设计时得明确教学目激发学生的

6、学习兴趣，进而发展成为热爱。充分运用现代标，得定位在促进学生知、情、意全面的进步和发展上。信息技术手段，注重学生审美情趣的培养，多方位调动学每一个环节都尽可能根据学生的认知规律，潜移默化地层生的情感体验，围绕“情”字组合教学内容，再对歌曲进层深入遇到重点难点时，要选用有效的教学方法，不能出行拓展，帮助学生更好地体验、表现歌曲的情感，引导学现教学环节的重复。对于初中的学生学会一首歌曲并不生把生活中的情感体验注入歌声中，在歌声获得情感，在难，但要完全把握好它的音准、节奏就有一定的难度。为欣赏中进一步感受歌曲的丰富情感和思想内容。此我设计了学生自由击掌分辨节奏，和与教师玩“接龙”高中音乐歌唱教学既容

7、易上又难上，我们既不能把它游戏的方法，通过这一设计，学生不仅能轻松掌握歌曲的单纯地看作教会几首歌曲，也不能把它等同于专业声乐教节奏，而且对歌曲的音准也把握较好了。让学生在较短时学，教师应从中学生的年龄特征、心理特征、知识技能水间内体验了“玩中学”的乐趣。平出发，找寻最合适、最有效的歌唱教学方法，使学生在三、利用教师的完整范唱来提升歌唱效果歌声中获得“用声音来表现一切”的快乐。歌唱效果的提高我认为最