新课程下创设高中语文高效课堂教学.pdf

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1、堡旦箜塑(工)Q!婴!Q：(教育技巧褶国解题素养作为支撑。教师要发挥自身在教学活动的主导作用，一方面要重视总之，互助合作学习是学生有效学习活动的重要形式之一，更是培养和对学生学习活动引导，使学生能够解决合作解题中的困难，另一方面要注重树立良好集体观念的重要载体。初中数学教师在教学中要适时引导、指导学对学生合作学习过程的指导，对学生在合作解决问题中出现的“不足”进行生开展有效学习活动，以促进和提升学生集体观念的有效养成和树立。有的放矢的“纠偏”工作，促使学生养成良好互助合作学习思想和习惯。新课程下创设高中语文高效课堂教学胥金玲河

2、北省武安市第一中学新课程下，语文改革正如火如荼的进行，大家都在探索语文课堂的最好模式，也提出了很多行之有效的建议，进行了很多实验性的改革。究竟如何创设新课标下高中语文的高效课堂，本文试图谈一点微薄的感受。高中语文创新教学高效课堂激发兴趣我们正置身于一个教育改革的时代，正置身于一个使学生成为学习主人为了更好地发挥课堂提问对学生的作用，优化我们的语文课堂，我觉得语文的时代。在我们倡导的新课程改革下，高中语文课堂究竟应以什么样的姿态教师在处理课堂提问时应遵循以下四个原则：才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的优化配置?为此，笔

3、者从1、设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此，以下几个方面，谈谈我对创设高中语文高效课堂的几点浅薄的认识：教师要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，一、导语精妙，能抓住人心明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有一定的思考价值，导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。著名特级教师于他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析

4、问题解决问题的能漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个力。音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础有人很形象地形容优秀的2、问题要大小得当，多少适量，难易适合不同阶层学生的实际能力。文章开头、中间、结尾应该是“风头”、“猪肚”、“豹尾”，言下之意，教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服是说开头应该短小精悍，神秘动人。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧课堂提问的随意性。要做到数薰适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人

5、入胜，扣太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。好的导语．是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海3、设问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答(这种做法在本质洋。考察一些著名教师的教案，会发现他们对导语的设计无不精心备至。从上仍然是注入灌输的)方式。一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。那么如何设计出高质量设问的形式主义倾向是课堂教学中的一大弊病。问题或过简，或过

6、琐细，的导语呢?是不是一定要像小说一样充满悬念，跌宕起伏，极尽峰回路转、或过于雷同、千篇一律，或过于空洞不知从何答起，这些都是形式主义的设一波三折呢?其实不然，从这次听课来看，成功的导语只要做到以下几点即问造成的。结果往往是启而不发，课堂沉闷，或者相反，课堂表面轰轰烈烈可深入人心：实际却一无所获。还有的教师自己闭门设计好了问题与答案，却与学生的实一)激发兴趣，设置悬念际不符合。学生答问与老师的答案不一致时，教师不善于变通引导，而是仍入选中学语文教材的课文，有不少时隔久远，且内容深奥，这就要求教旧反复问，让学生再答，直追到与自己

7、的标准答案一致为止。这种锲而不舍师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学一再追问的做法，也是主观主义与形式主义在作怪。生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生处在心求通、口欲言的“愤”、课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传“悱”之中授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂二)触及重点，短小精悍教学的始终，直接影响着课堂教学的成败教师必须细细揣摩，问到关键处，导语设计贵短，切忌“作者生平”、“时代背景”、“创作过程”等内问到有用之处，问到学生心里去，问出

8、水平来，才能更好的促进我们的教学，容简单罗列：过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳、注利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学意力分散。新理念。二、教学过程三)根据自己的实际优势，争创个性化的教风一)脱去老师的外衣，尊重学生，教态亲切，