新课程下一堂好课的教学特色.pdf

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1、学{罘哥辅导构建“以情境体验为中心”的教学模式，轻松英语教学@彭思思英语情境教学就是以情境教学基本理论为基础，通过铺设情境，实四、媒体运用展示情境现达到语言交际的目标。在英语教学中，教师创设真实的语言环境或模运用网络教学和多媒体技术等现代教育技术手段，为学生营造一个拟情境，充分利用生动、形象、逼真的意境，使学生产生身临其境的感觉，融视、听、说于一体的语言环境，来突破重点、难点，完成对知识的掌握，利用情境中传递的信息和语言材料，激发学生用英语表达思想感情的欲把文字、声音、图象等融为一体让学生主动参与语言交际活动情境，让学望，从而培养学生运用英语理解和表达的能

2、力，激起学生从整体上理解生走人情境、理解情境，以此突破语言关。网络教学和多媒体技术等现和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体代教育技术手段，真实又立体地展现了所学语言的背景和使用背景，它发展。该教学法的特点是：将言、行、情境融为一体，有较强的直观性、科通过声音、图像、视频等多种媒体信息的综合运用使教学过程有序化、整学性和趣味性。体化、形象化、趣味化，令人赏心悦目。七年级下册unit6It’Sraining．是一一篇天气的。在教学时，笔者采用先重播昨晚天气预报的录像带导人课、音乐欣赏渲染情境美妙的音乐常令人心旷神怡，其旋律、音韵、节

3、奏常把人带进特有的题，再引导学生听课文录音，结合使用课前准备好的一张投影片(有城市意境中。将课本提供的语境线索延伸到现实生活的情境中去，并以此为布点的中国地图)，边听边让一学生将画有晴天、雨天、下雪天等图标的基点，开拓学生的视野，使学生产生浓厚的兴趣，提高学生表达语言和情卡片贴在相应的位置上，同时让另两位学生配合在黑板上记录城市气感的能力。课前集体哼唱英语歌，可调整学生的心态，启发其作好上课温，最后请基础较好的同学充当weathernlRn，根据以上信息复述课文。这的准备。教学字母和音标时，他们学会了字母歌、字母书写歌、家庭成员样将音、形、义及地理知识融为

4、一体，锻炼了学生的综合素质。归类歌(按照元音音素[ei]、[i：]、[ai]、[jU：]、[e]将字母分户，其中0、五、营造表演方式情境R为“单身汉”)、元音字母发音歌(即他们在重读开、闭音节中的发音规传统的教学组织形式不能灵活地开展各种较为真实语言教学活动，律)等。也无法顾及到初中学生之间的语言能力差异，结果使很多学生失去学习二、语言描述贴近情境英语的信心和兴趣。角色扮演能让学生积极主动地参与，进入角色，进教师课内应恰当并广泛地使用课堂用语，带动学生学会用英语思入状态，体验情境，突出了能力培养和思想教育，发展了学生个性品质。索、答疑。运用语言手段创设情境

5、的方式较多，灵活性强，教学中运用相在教学uint5I’mwatchingTV．时，我就让学生分别充当各种角色，搞好当广泛。课前导入、课中学习、课后复习，由此，LiuMei，，Woman，Policeman，Hus—(1)设置问题情境，拓展学生思维。“学起于思，思源于疑”，因此，教band各自的形象及语言就栩栩如生地展现出来，其中的旁白由一名学生师应设计具有启发性、迁移性和求异性的问题，鼓励学生全方位、多角度或教师朗读。课堂内充满了浓厚的人文关怀——助人为乐，培养了学生地思考，培养其发散思维能力。良好的道德观，达到了乐中演、乐于学的真正目的。其它如看病、问路

6、、(2)通过生动的描述创设情境，让学生产生情绪共振。打电话等话题都可通过角色扮演来巩固，掌握交际能力。(3)通过听读短文材料，激发学生的想象力和归纳能力。有人把情境教学法等同于演示教学法，其实他们是有区别的。应该三、图画教学呈现情境指明的是，情境教学法的一个本质特征是激发学生的情感，以此推动学简笔画、挂图、课文插图等呈现课文情境，实际上就是把课文内容形生认知活动的进行。而演示教学法则只限于把实物、教具呈示给学生，象化。在教学七年级上册unit4Whatdoyoudoonweekends时，我将或者教师简单地做示范实验，虽然也有直观的作用，但仅有实物直观的W

7、eiHua’Sbusyday勾勒出18幅连环简笔画(按时间先后顺序描述效果，只能导致学生冷冰冰的智力操作，而不能引起学生的火热之情，不WeiHua一天起床至就寝的系列动作)，每幅图中醒目的时钟便是学生理能发挥情感的作用。由此也可以看出“情境”是“情”与“境”的统一，不解和复述课文的导向，这样他们易于掌握所学的语言信息。再者，英语论是语言情境设置还是可视情境展现，都是相互联系、相互统一的，二者课本中的插图在教学时不容忽视。我们若能充分巧妙地运用好这些插缺一不可。图，不仅能提高学生听说读写和应用英语的综合能力，还能使学生德、(作者单位：江西省余干县余干中学33

8、5100)智、体等全面发展，从而达到教书育人的双重目的。新课程下一