谈如何教好初中化学.pdf

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1、藉圄教育探索2013年10月第10期(下)2013，October，No．10(under)间，容易引起学生的恐慌和反感，也削弱了训练的实际效果。教师应该提础、实际需要来讲语法，做到精而不滥，深浅有度，有时候只要点到为止。醒学生注意知识的积累，积累的对象不仅包括不同的词义和词语的使用规指导学生把学过的文言知识梳理到位，构建起完整的知识机构，形成范，还包括文句中所涉及的古代文化知识。知识网络，学生就能根据知识网络随时唤醒与新问题相关的内容，文言文3、掌握文言文语法规律，提高知识的运用、迁移能力运用、迁移阅读的能力就会增强。文言文是我们中华文化的宝

2、贵财富，它在几千年的发展中形成了自己4、培养自学习惯，增强解决问题的能力的特色和规律，因而，我们在文言文教学中要渗透语法规律的教学，让学文言文虽较现代文难懂些，但现行教材所节选的内容通常是比较浅显生掌握相应的文言语法规律，这样就能很好地帮助他们理解文言文。的，学生完全可以通过自学，自己解决一些问题。学生的潜能是无可限量对于文言实词，要能分析常见的一词多义、通假字、古今异义、词类的，教师应充分认识到这一点，努力培养学生的自学习惯与能力，发挥其活用现象。对于特殊句式(判断、省略、被动、倒装)，一定要掌握它们学习的主体作用。的结构特点及使用的场合习惯

3、。高中阶段阅读浅易文言文须掌握18个虚授课前，教师应根据教学重点、难点制定教学目标，凡能让学生通过词的用法并涉及兼词、所字结构、虚词叠用等特殊组合的表意功能。如果运用工具书，自看课文注释或相互讨论解决的，就一概交给学生自己解决，不能识别这些纷繁的语法现象，就无法整体理解、把握文意。培养学生自己动手解决问题的能力。当学生能对所学内容做出较恰当的理掌握文言文语法规律很重要，但在教学中不可过深过细地讲解语法理解时，教师应充分肯定，使学生尝到自学的甜头，从而提高兴趣，树立学论和与课文无关的古人文法习惯，而是要紧密联系课文实际和学生的基习的信心。谈如何教

4、好初中化学刘方方河北省馆陶县魏僧寨中学霸在初中化学教学中，初中学生年龄小好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。常听有的老师说课上这些题都讲过，一考还是不会，真气人。有的知识虽然老师讲过了，但一些孩子只能掌握百分之二三十，甚至于有些孩子一点也没掌握。针对课堂情况我尝试了一些办法，效果较好的有以下几点，仅供大家参考。鲁兴趣培养化学教学化学实验(一)规范化学教学语亩的准确和精炼。提高教学质量。事，再给学生讲“茶庄定点收利息”的引申义为“查装定点收离熄”，是化学是一门自然科学，每个化学概念、化学用语都有确切的含义，每用排水法制取

5、气体的基本操作的概括。“查”：检查装置的气密性，“装”：个定义、定律都有确定的条件，因此，教师的课堂语言务必清楚、准确，把药品装进大试管，“定”：把装置固定在铁架台上，“点”：点燃酒精要有字斟句酌的细功。为了深刻领会概念之含义，教师不仅要注意对概念灯加热，“收”：用排水法收集气体，“离”：把导管从水槽里取出，“熄”：论述时用词之严密性和准确性，同时还要及时纠正某些用词不当及概念认熄灭酒精灯停止加热。识上之错误，这样做有利于培养学生严密之逻辑思维习惯。例如：在一氧化碳还原金属氧化物的实验中，通过分析得知：实验开“只有一种元素组成的物质一定是单质”

6、这句话是否正确?很多学生认始时先通一氧化碳一段时间后再加热，目的是防止点燃时一氧化碳不纯，为是正确的，单质的定义中一直强调“一种元素”组成。的确如此，相对于引起爆炸；实验结束之后先熄灭酒精灯，等试管冷却再停止通一氧化碳，化合物的定义，我们强调单质是由一种元素组成的，但是在讲“单质”与“化目的是防止生成的金属再次被氧化。笔者就为学生做了形象的比喻“一氧合物”这两个概念时，概念中之“纯净物”三个字十分重要的。因为单质或化碳：先来后走，酒精灯：迟到早退”以便记忆通过这样的歌曲或顺口溜，化合物首先应是一种纯净物，即是由一种物质组成，然后再根据它们组成元

7、学生就会在娱乐中接受枯燥无味的、难以掌握的基本概念、化学用语。素种类之多少来判断其是单质或者是化合物，例如金刚石、石墨之混合物，(三)借助课件辅助教学。加深学生对知识的理解虽然她们是由同种元素组成的但是他们是混合物而不属于单质。课件辅助教学是一种新型的现代化教学方式，集合图、文、声像的综合对一些含义比较深刻，内容又比较复杂之概念进行剖析、讲解，以帮表现功能。信息技术与课程整合，能使学生更直观、生动的看到一些较难的助学生加深对概念之理解和掌握。理论知识。例如：在分子和原子的教学中，由于分子既看不见也摸不着，学“溶解度”概念一直是初中化学之一大难点

8、，不仅定义之句子比较长，生要真正建立明晰的分子概念是较为困难的。利用课件辅助教学，把学生带而且涉及之知识也较多，学生往往难于理解。因此在讲解过程中，笔