小学数学高效课堂教学之我见-论文.pdf

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1、2014年1o月刊(总第122期)．藏教育代札匏学研究小学数学高效课堂教学之我见河北省承德市滦平县金沟屯中心校(068250)乔红艳[摘要]高效课堂是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。简单说，就是学生听得懂，学得会，记得牢。数学教学目标在课堂中完成。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。[关键词]宽松趣味竞争多样一般地说，高效课堂是指通过课堂教学活动，学生在学业3创设浓厚的趣味情境。让学生体会到学习之乐上有收获

2、，有提高，有进步。简单说，就是学生听得懂，学得会，兴趣是最好的教师。在小学数学教学活动中如何引导学记得牢。数学教学目标在课堂中完成。具体表现在：学生在认生对数学的向往，具有良好的兴趣和动机，并获得快乐和享知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从受，历来是我们数学教师在课堂教学中所孜孜以求的。然而兴不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。而对趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起，小学生尤于“高效课堂有哪些标准?是否有公认的标准”问题，这里最核其如此。多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色

3、并茂的、心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式学。前苏联的教育家巴班斯基认为“时问是可以作为衡量教学对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学有效性的标准的”。习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。小小学数学新课堂需要教师明确教与学的关系，有效的激学数学教学中激发学生学习兴趣主旨在于调动学生的学习积发学生的学习积极性，让他们自己主动的参与到学习中来，以极陛，促进学生积极主动地探求知识。在数学教学中，如果把形成高效的、轻松地教学课

4、堂。当前许多教师在教与学的关系数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更容易激发学上，主要以教师传授为主，采取填鸭式、注入式的方法，反映在生的学习兴趣，而利用计算机教学不仅可展示优美的图象、动数学教学中则是重灌轻导、重讲轻练，强调一致性，忽视学生听的音乐，有趣的动画，而且改变了传统的教学方法和学习方个性发展，造成学生被动学习，对数学学科缺乏兴趣，甚至苦法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学、厌学，对双基的掌握和能力的培养更无法谈及。在小学数学生的学习兴趣。学课堂教学中，学生是以探究为本的学习。教师应

5、反主为客，4创设形式多样的教学情境，让学生感到学数学之乐把学生这些“客人”的积极性调动起来，创设良好的学习条件，在教学中教师可适当采用多种教学方法，如儿歌、谜语、让学生在融洽的氛围中，自主、快乐的学习更多的技能，真正游戏、故事、实验、实践、竞赛等，充分运用挂图、录音、录像、多做到使用数学。只有通过教师运用多变的手段，精心设计、创媒体等教学手段，营造课堂氛围。如教学《辨认方向》一课，通设愉快的学习情境，营造良好的学习氛围，有效地激发学生的过让同学们先亲自观察实践，提出太阳为什么东升西落?太阳学习动机，自觉自主地学习，提高

6、教学效益，才能走进高效的是怎样升起来的?东、西、南、北是以什么为标准的?然后在课数学课堂。堂上以游戏方式让学生介绍，教师对学生介绍完后，多进行一1创设宽松、阳光的学习氛围。让学生成为学习的主人些尊重、鼓励启发性的评价语言；最后，教师再利用录音、录教学是教师教和学生学的双边活动，因此创设和谐的师像、多媒体让学生再次观察方向过程，激活学生思维，为新课生关系，能最大限度地提高教学效果。在教学中我非常重视师讲解顺利的铺设了一座桥梁，这既调动了学生的学习积极性，生人格上的平等，发扬学问中的自由和组织管理上的民主(如又让大家学到了

7、知识，更发挥了自身的主体作用。在分组教学中大胆让小组长自己主持对学习的讨论)，力争体5创设恰当评价提问结果现学生的主体地位，让学生认识到自己就是学习的主人，从而课堂上的提问具有激励学生参与教学活动，引导学生积自觉、自主地学习。虽然他们有的方法并不算简便，但孩子们极动脑在思考的过程中接受理解知识，强化知识信息的传输，主动地参与了探究，以自己是学习的主人的身份参与学习活形成正确的世界观、人生观、价值观等功能。对学生的回答作动，体验到了其中的快乐。出恰当的评价则更能强化这些功能，这就要求教师恰当评价2创设公平竞争的情境。让学

8、生获得进取之乐提问结果。“好胜心”是每个儿童的天性。在教学中充分激发学生的作为一名教师，与其让学生们生搬硬套，费力不讨好，不“好胜心”，对激发学习兴趣也不失为一种好方法。同桌相互如让我们真正的走进属于学生的课堂，给孩子们一双学习数比，小组竞赛，全班抢答等多种形式地互动活动让学生的个性学的眼睛，让他们自己去发现有价值的数学，指导学生