低年级小学数学计算错误的成因分析.pdf

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1、2叭4年第26期考试周刊低年级小学数学计算错误的成因分析王秋霞(新昌县礼泉小学，浙江新昌312500)计算教学在小学数学教学中占据十分重要的地位．是小游戏、抢答、接力比赛等形式打破一般练习的枯燥．在愉快激学数学内容的重要组成部分，是数学学习的基础．培养学生准烈的比赛中体验成功的喜悦，从而进一步提高学习积极性。确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。然二、强化口算基本训练而在实际教学中，计算错误常常困扰着教师和学生。学生在计口算教学是计算教学的开始阶段，口算是笔算的基础。El算中出现错误的原因是多方面的，归纳起来主要有以下几个。

2、算能力是计算能力的重要组成部分。科学地组织ISl算训练．有感知粗略：学生计算时，感知事物比较笼统、粗糙，对相似助于提高笔算的速度和计算正确率．因此．口算练习要做到天相近的数据或符号常常感知失真，造成差错。如：把31写成13，天练，逐步熟能生巧。20以内加减法和表内乘法及相应的除法把“一”看成“+”，把109写成169等。等基本口算是所有计算的基础，要求学生做到正确熟练、脱口书写不规范：书写不规范会给学生的计算带来影响。一些而出。要提高学生的口算能力．形成一定的口算技能，关键是学生在抄数字时常把“6”写成“O”，把“7”写成“1”，直接改变了

3、要坚持训练。每天坚持3—5分钟形式多样的口算训练，加强“听算式的原样，从而导致错误的出现。如：在计算“56—17”时，有算”。计算中的常用数据要让学生在理解的基础上熟记。如：位小朋友把“56”抄成了“5O”。50—11=39。这样的错误不是因为1．积是整百整千数的算术。没有看仔细，而是因为他们的数字写得不端正，不规范，经常25x4=100125x8=1O00125x4=5O0把数字写得自己也认不清了。75x4=300625~16=10000⋯⋯思维定势：由于受多次重复练习某一类型习题的影响，使2．1～20的平方数学生先人为主，计算中学生常常

4、用习惯的方法解答性质完全3．1盯一9竹12"n'不同的问题，从而出错。-91T4．常见的分数、小数、百分数的互化。注意力分散：人在计算，心去玩耍，做计算题时急于求成，0．5=50％0．25=25％出现莫名其妙的错误。分析原因，一是当数目少、算式简单时，0．75=75％0．125=12．5％易生“轻敌”思想，出现进退位加减中忘了进位上的数或退位等现象；二是当数目大、计算复杂时，又产生厌烦情绪。因而，通过坚持不懈地口算训练，学生能形成熟练的口算技能他们常常有题目未看清就匆匆动笔。做完不检查等坏习惯。技巧，做到正确、迅速、灵活地口算。不管何种原因

5、造成的计算错误．都要引起教师足够的重要求学生做题要“三看”：一要看清运算的数字：二要看清视．注意找出错误所在，分析错误的原因，然后针对错误的性运算的符号；三要手脑并用，眼看着，手写着，脑想着，三者合一质、原因和范围对症下药。在几年的教学中，我从以下方面做。还要创造机会，锻炼他们的意志品质。三、加强对比练习了探讨。一清晰正确的记忆是学生学习的前提，相反．模糊、错误的、激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”。一些数学计算能力差的同学，往往“印象”会干扰学习。如刚开始学习乘法的初步认识时，几乎每不是他们的智力不行，而是对计算失去了兴趣。究其原因，一个班

6、的学生都会出现4+2=8这种情况。我们不难发现，由于学方面是数学学科本身的特点造成的．另一方面是老师造成的，生刚学习4x2=8，受新知识的干扰，他在计算老知识4+2时理所枯燥乏味的讲解激不起学生的学习兴趣。因此，数学教师讲课当然地写成4+2=8。又如，在学生的作业种经常会出现24x5=时要投入高度的热情，利用教具和课件生动形象地演示。在计100，仔细一想，原来是与25x4=1O0混淆了。类似这样的计算错算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于误是学生常犯的，所以加强对比练习是提高计算准确率的一做，教会学生掌握一定的计算方法，达

7、到算得对、算得快的目条有效途径，能把学生从错误的认识中“迁导”出来。在教学的。如在一年级教学进位加法时，教师出示有1O个空穴的盒中，老师可以出示练习：子，在里面放9个乒乓球，外面放3个，让学生通过摆一摆知道3+4=5x2=16x5=3x4=5+2=15x6=⋯⋯一共有几个。学生自然而然想到先放进去一个。凑足整箱10四、加强作业面批个，再看外面还有几个就是十几个。教师再问学生：“咦，原来受班级授课制的制约，一个班有五十多个学生，两个班的外面有3个，现在怎么只有2个了?”使学生更进一步理解凑十就有一百多人，教师每次作业批改要做到每个同学面批是不

8、的方法。在后面的8十几和7+几的进位加法中会运用凑十法进可能的。老师们大都把作业本收来一起批改，改完后发给学行计算。同时在练习时应设计有层次性和趣味性的题目，使学生，对共同的错误