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1、·西南师范大学学报(哲学社会科学版)1993年第4朝、中学教学难点成因新探李德藻.中学各科教学中,几乎都会碰到不同方面不同程度的教学难点。这是教师感到难教,学。,。,生感到难学的教学内容部分要完成教学任务就必须突破难点而要突破难点首先得找。,。出难点要找出且找准难点不可不考察难点的成因有些什么原因形成我们教学的难点呢?、,一学生现有知识水平与教学内容间距离较大形成的教学难点,,。第一学生现有知识水平较低教材起点偏高形成的难点如初中一册语文中的项羽,、,《》该下歌成人尚且需要在对时代背景项羽个人品质和遭遇的了解基础上进行深入分、、
2、,。,、析思考批判才能真正理解个人英雄的末路悲歌的含义不管我们怎样突破n12岁,。的初一学生都是很难接受的,,,。,第二教材本身产生了知识性跳跃前后缺乏街接形成断裂性学习难点这种情况多见于文科学科。如高中世界历史近代部分的英、法两国在北美的扩张历史地图,标示密西r。西比河以西的路易斯安那地区是法国的殖民地而9页之后的美国独立战争地图又将此地标为西班牙属地。教材不作其间的转手介绍,形成难点。,。,第三临界知识掌握不牢形成的弱焊性教学难点象前章与后章之间上册与下册之,,。。间初中与高中之间的知识掌握不牢产生后学的困难如初中数学中的方
3、程问题由于教、,。,师多注重一种列方程的方法技巧的教授与训练疏于方程思想的培养于是需要具备方程思想才能顺利进行的高中方程教学或涉及方程运用方面的教学内容,往往成为难点.,,。,第四一些必要的预备性知识准备不足形成教学的难点这些知识有的是需要在本学科过去的学习中总结出来的。如关于本学科的一些基本分类知识,独特的探究方法知识,。,,一。等中学教材一般不作介绍而许多地方只有具备了这些知识才能顺利进行学习象中,。:学历史对历史事件都有性质认定但并不说明定性的标准它要靠学生自己去总结出来事.,件内容决定事件性质由于学生没有能做到这样因而对
4、五四运动以后由中国共产党领导的。。新民主主义革命仍叫资产阶级民主革命就大为不解有的是需要其他学科准备的如高一地理中,地球自转对地球形状的影响涉及了物理学中惯性离心力理论。但高一学生未接触过这,。。,一理论形成教学难点有的是需要学生在生活中积累的如初中学生懂得了水压道理就“”,。有助于解决初中物理电压概念这一教学难点等等、二学生现有认知能力与教材所要求的认知能力之间有较大距离形成的教学难点、、。认知能力包括注意力观察力思维力和想象力等提供给学生的教材对学生有一个起。,。码的认知能力的要求如果学生与这个要求的距离较大就会形成我们的教
5、学困难如由于,,。观察力的发展不足学生往往把立体看成平面成为我们进行抽象空间教学的困难由于想,、。象力的发展不足则常成为我们对学生进行物理化学的微观世界教学的困难象高中化学127,,中的核外电子运动规律因其没有明确的运动轨道又不能测定或计算它在某一时刻所处的,。位置只能指出它在核外空间里某处出现机会的多少来确定要找出这似乎毫无运动规律的,,,。规律离学生经验太远没有了想象的原型于是形成教学的难点,虽然认知能力的诸因素的发展不足都可成为我们教学的困难但主要的则是由思维能力。。,的欠缺形成的因为思维能力是认知能力的核心它包括分析和综
6、合能力抽象和概括能、。,、、、力判断与推理能力等这里对分析综合抽象概括能力发展不足形成的教学难点试:分析如下,,。第一教材要求学生具备较强的分析能力而学生尚不具此能力形成的教学难点分析、。,的实质就是对事物内部或外部各种关系的梳理如果教材中各量各要素间关系特别复杂,,,,,,不易理清或结构界限不明浑然一体不易切分使学生所见无非全牛者就会形成,、,。教学难点如物理数学中一些难题文科中有一些较为复杂的段落莫不如此象高中世界,。历史上册讲西欧封建制度的形成就关系特别复杂它要求将→封建土地制度及大土地所有,;;者←封建掩层组织庄园↑封建
7、被统治者农奴这三大系列各自怎样以原始公社为起点同时吸收西罗马隶农制等因素而最终跨越奴隶制进入封建时期的纵向关系梳理清楚。还要将这、、。三个方面怎样在吸收演变中相互渗透交织的横向关系梳理清楚没有较强的分析能力是不可能的,这当然就成为教学的难点。一,,.第二教材要求学生有较强的综合能力学生尚不具此能力而形成的教学难点所谓综,{,,合它不是对教材提供的相关内容的简单罗列而是按一定标准沿一定目标和方向进行。,。,的相关知识的重构通过这个重构探寻出规律如果学生尚不具备此种重构能力则会成。,,为我们对教材深入认识的困难比如高中近代史中的法国
8、革命史内容怎样表现出一种革。,命的普遍性趋势呢?这是一个由特殊到一般的难度较大的问题要解决这个难题得进行综合.我们从政权演变的角度加以重构如下:..17935底(热月政变),了‘J‘1、‘了es1I_”雅、督尸.、第二共和国三共和国,l共和制吉——{。第t——!
