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1、《狼牙山五壮士》导学案导学提纲一、课前大搜索《狼牙山五壮士》讲的是抗日战争时期的事,我要搜集一些抗日战争时期的故事,我还能用简洁的语言写下这些故事。二、读文有得1、我能行:我愿意多读几遍文章,我能解决本课的生字词。(把生字词写下来2、我知道:我能概括本文的主要内容,我还能给每部分起个小标题。3、我思索:我还要想一想什么样的人才能称得上是“壮士”。4、我总结:我把文章读了好几遍,我知道了这五位战士为什么被称为“壮士”了。例:A一句中的中我看出他是壮士。B这句描写让我对产生了之情。三、学有所疑这篇文章我读了好多遍,可我还是有问题
2、弄不明白,我想问大家?教学设计:教学目标:1.学会本课14个生字,认识10个生字。能正确读写下列词语:任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。2.有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3.理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神,从中受到思想教育。4.领悟课文写人记事的写作方法,提高表情达意能力。教学重点、难点:这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士
3、痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到思想教育。课前准备:①课前搜集抗日故事,了解抗战英雄。②制作多媒体课件。教学过程:第一课时一、创设情景激发情趣1、播放〈狼牙山五壮士〉片头曲。2、揭示课题:今天,我们就来学习这个真实的故事,它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。板书:《狼牙山五壮士》二.初读课文,自学生字新词1.自学生字新词。2.自学检测:①认读生字与写字。3、自读课文,边读边想:这篇文章写了五壮士一件什么事?(学生读书、思考,教师与个别学生交流。学生读后交
4、流,教师引导概括。(这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力,和敌人英勇作战,最后英勇跳崖的事。这篇课文按什么顺序写的?(这篇文章按事情的发生、经过,结果顺序写的。4本篇课文哪个自然段是事情的发生?哪些自然段是事情的结果呢?(课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生;第六—九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。板书:接受任务跳下悬崖5.课文的2—5自然段,可以分为三部分,分别写的什么?能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗?根据学生的回答,板书:接受任务→(痛击敌人→(引上绝路→(顶峰歼敌
5、→跳下悬崖第二课时:一、创设情景激发兴趣1.课前请同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语,请读给同学听。无所畏惧气壮山河气宇轩昂气吞山河正气凛然龙骧虎步奋不顾身顶天立地昂首挺胸昂首阔步赴汤蹈火挺身而出临危不惧面不改色骁勇善战镇定自若慷慨就义仰不愧天2.过渡:华夏大地,历经了多少沧桑,正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山,再次感受五位壮士的英勇无畏。板书课题3.课题可不可以改成《狼牙山五战士》?(“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情。他们不是一般
6、的战士,他们为了保护人民群众和连队转移,英勇杀敌、敢于献身,所以他们就是豪杰,是壮士。说得好!不是一般的战士,这个“壮”字是什么意思?什么样的战士才能称得上壮士呢?(“壮”就是勇敢的意思,勇敢得可以献出自己的生命,这样的战士才能称得上壮士。课文的字里行间书写着五壮士的英勇豪迈、气壮山河,用“壮士”更贴切。二、师生互动情景交融——研读痛击敌人,感悟英雄气概。五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。让我们细细地读课文,我们会发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓,有的让我们感觉热血沸腾。找出最能打动你的语句,勾
7、画出来,用心读。1.学习第二自然段——诱敌上山、痛歼敌人①谁把大批敌人引上了狼牙山?分别指谁?(马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才②从描写五位壮士的语言中,从带点的词语中你感受到了什么?课件出示:马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了才下命令狠狠地打;葛振林打一枪就大吼一声,好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身力气;胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。(从带点词语中感受到五壮士对敌人的无比痛恨。全神贯注:贯注,精神、精力集中。全部精力集中在一点,形容注
8、意力高度集中。“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而紧张。“绷得紧紧的”与“全神贯注”表现出了战士歼敌地全力以赴。③教师引读,指名读,读出对敌人的痛恨。④A、在五壮士的浴血奋战下,敌人怎么样?你从哪里看出来的?(敌人遭受了沉重打击。从“把敌人一次又一次地打下去。”“横七竖八地躺着许多敌人的尸体
