给孩子什么样的教育.doc

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1、给孩子什么样的教育王兆元不应被忽视的“信号”。2014年：1月19日的一篇博文：考试排名下滑，14岁男生跳楼身亡······；1月20日齐鲁晚报微博发出的题为《女大学生留遗书跳桥身亡，称压力太大》······；2月25日微博：寒假作业没有做完，13岁少年开学日自杀······。11月22日新华手机报慢读时光又刊出：“我的英语考39分，我很后悔前一天不听奶奶的话，下次考试一定会复习两三个小时的······”，这是一名小学5年级男生的不寻常日记，也是他与这个世界的告别语，后上吊身亡······。这一串串学

2、生自杀的报道，不能不引起大家的反思，是什么将他（她）们的生命推向了死亡？学生自杀事件背后释放的信号，不能忽视！頻发的学生自杀惨剧，不能将原因简单的归与我们的教育制度，父母的“溺爱”也会导致孩子自杀的潜在因素。“溺爱等于陷害”，这句话值得全天下的父母去品味。比如：与其说李天一是“坑爹”倒不如说是李双江“坑子”——导致李天一今天这样结果的正是李双江的溺爱。这不仅说明了家庭教育出了问题，同时也曝露出我国教育存在多年未能解决的问题，值得反思。“不让孩子输在起跑线上！”这个口号已经深入到每一位家长的心，或是为了

3、长大后美好的未来，或是希望孩子替自己圆梦，或是不想做“末等生”４。少年儿童便没有童年的欢乐，取而代之的是重重的书包、无穷无尽的课外补习和接连不断的升学压力。孩子过于调皮，孩子没能当上三好学生，孩子的成绩不理想······为此，家长与老师暗中结成联盟，老师的批评必将紧跟着家长的暴风骤雨。家长忽略了让孩子学会奔跑、摔跤、抗击风霜雪雨和挫折的体验。央视著名主持人张泉灵在微博中说到：“保养好自己身体，老了别给孩子添麻烦。教育好自家孩子，大了别给社会添麻烦。”！因此，家庭教育问题如果解决了，也就解决了育人的根本

4、问题。让孩子幸福快乐，健康成长是我们对孩子的希望，所以考试考得的怎么样不重要。让孩子珍爱生命，不仅珍惜自己的生命，同样要珍惜别人生命，所以活着是最美好的事情，不论什么样的事情和生命相比，一切都是“浮云”，健康快乐的活着是最重要的事情，同时培养他们战胜挫折的勇气、毅力和能力，真正学会珍惜生命、感恩生命，才能从根本上避免学生频频自杀的悲剧，这也是学校、家庭安全教育的关键。所以，教育的最终目的是要培养健全的人格和学生综合素质的提高。可学校教育中仍存在一个深度问题——学校教育质量观问题。比如：只要学不死，就往

5、死里学；提高一分，干掉千人；我拼命，我怕谁；考过高富帅，战胜“官二代”；不像牛马一样落后，要向野狗一样战斗；今天北大在梦里，明天梦在北大里；进清华，与主席总理称兄道弟；入北大，与大家巨匠论道谈经······这些现象严重的背离了教育规律，是畸形教育。正确的教育质量观问题是立德树人。下面讲一个故事：“４1985年，英国牛津大学大礼堂的20根横梁发现严重的质量问题，学校决定要更换。这些巨大的横梁都是由橡树制成，距今已350年历史。为了保持大礼堂风貌，必须找到20根大橡树制作横梁。当时，一根类似粗大橡树的成本

6、超过20万美元。钱不成问题，但是，哪里可以找到350年历史的大橡树呢？这时，学校园艺所的领导报告说，他们找到了一批这样的橡树。原来，大礼堂的建筑师当时就预想道，那些横梁300多年后将会风化，因此，让工人在园子里种下一片橡树，足以满足后人之需要”。我们无法对故事进行考证，但我们不能不对这位伟大的建筑师产生敬意。说他伟大，不仅仅因为他有远见卓识，一眼便看到了300年之后，更因为他对未来高度负责的责任感和使命感。想道我们现在的教育。随着社会的进步和人民生活水平的提高，教育在我国受到前所未有的重视。教育是提高

7、人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径，是发展科学技术和培养人才的基础工程；教育关系到千家万户和孩子们的一生幸福与发展。家长们对优质教育需求越来越高，对教师职业要求越来越高，对子女的期待越来越高。不论家长要的是什么，社会评价的标准是什么，我们今天的教育是培育明天的公民，我们要给孩子什么样的教育。一个重要的前提就是树立正确的教育质量观，这是学校进步和发展的生命线。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的标准。要明确什么是科学的质

8、量观，首先要厘清质量的内涵，明确要培养什么人这个目标。党的十八大报告提出，要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。可见，教育质量是一个多元质量的总和，４包含德、智、体、美诸多方面，德育为首。教育质量的发展和提高应是各方面质量的相互促进、和谐发展、共同提高。作为学校，应追求面向全体、全面协调可持续性发展的教育质量。如果只是简单适应升学考试的需要，任由分数主义、工具主义或功利主义在校园蔓延，会严重影响教育功能的正常发挥，使受教育者不能健康成长，更不能