中华优秀传统文化第五、六课教案.doc

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1、第二单元源远流长的儒家精髓第五课仁者爱人教学目标 1、理解孔子“仁”的含义及其对于生命的尊重。 2、明确现代社会中继承仁爱思想的现实意义。 教学重难点  理解“仁”“仁者爱人”的含义。 教学过程一、导入新课教师播放《曲阜孔庙》的视频，教师介绍曲阜孔庙。孔庙是我国历代封建王朝祭祀春秋时期思想家、政治家、教育家孔子的庙宇。它是一组具有东方建筑特色、规模宏大、气势雄伟的古代建筑群。曲阜孔庙则是祭祀中孔子的本庙，位于孔子故里山东曲阜城内，又称“阙里至圣庙”，与南京夫子庙、北京孔庙和吉林文庙并称为中国四大文庙。始建于鲁

2、哀公十七年（公元前478年），历代增修扩建，与相邻的孔府、城北的孔林合称“三孔”。曲阜孔庙被建筑学家梁思成称为世界建筑史上的“孤例”，现为世界文化遗产、中华人民共和国全国重点文物保护单位，与北京故宫、承德避暑山庄并列为中国三大古建筑群。学生根据所学，介绍孔子，教师补充。二、内容讲解 仁者爱人１、“仁”的产生“仁”是个会意字，从人，从二。意思是两人在一起的相处之道——相亲相爱，否则两人就不愿在一起了。2、《论语》简介《论语》中集中体现孔子“仁”的思想，其中“仁者爱人”是他对“仁”的最基本解释，也是“仁”的最基本

3、内容。3、孔子与“仁”“仁”的思想是孔子思想的核心。从本文所辑录的内容来看，“仁”体现了人与人之间彼此相爱的伦理关系——“爱人”。孔子将“仁”确定为最基本的社会关系准则，并围绕“爱人”的内涵，构造了仁学的思想体系。4、“仁”的发展孟子与“仁”到了战国中期，孟子继承并发展了孔子“仁”思想，形成了“仁政”的思想。孟子的“仁政”思想本质上是一种“爱民”“亲民”的政治学说。董仲舒在倡导“罢黜百家，独尊儒术”的同时，提出了“三纲五常”的社会秩序学说。三、小组合作学习小组成员共同小结本节课的收获第六课舍生取义教学目标1、

4、了解孟子“舍生取义”的道德主张，感悟其所包含的积极意义。2、引导学生树立良好的道德观。3、能通过举例子的方式把“义”的内涵讲清楚。教学重点：   结合教材理解课文的意思。 教学难点：   深入理解“舍生”而“取义”的真正意义。教学过程一、导入新课。   教师板书“義”.你认识这个字吗？它是义的繁体字。你能说出带“义”字的成语吗？（相机板书）。生与死，义与利是自古以来人民议论的人生课题。我们将要学习的《孟子》中《舍生取义》这篇古文，论述的就是这样一个问题。二、内容讲解 舍生取义1、解读课题，出示“义”字形演变进

5、行了解。2、孔子从个人修养的角度讲“义”，把君子和小人、义和利对立来讲，君子应当把义作为个道德修养的本质放在首位。3、“义”的发展孟子极大地发展了“义”的思想,他的思想“仁”“义”并重。孟子认为仁、义、礼、智都是从内心自然流露出来的。4、同学们，舍生取义，舍生就意味着牺牲生命啊。我们都知道人的生命只有一次，生命是宝贵的。难道孟子真的不重视生命么，很看轻生命么？出示句子：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。孟子一言，警醒了几千年来多少仁人志士追随着取义之路，把舍生取义奉为行为准则。3、

6、战国时期的“义”战国时期，思想家荀子着重阐述“义”在现实社会中的意义。第一次提出了“正义”的说法，认为人为了道义去做事叫作德行。三、小组合作学习小组成员共同小结本节课的收获