加拿大特殊教育的“关键词”-论文.pdf

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1、视野责任编辑：沈玉赫AJOURNALOFMoDERNSPECIALEDUCATIoN加拿大特殊教育的“键诵，，●张永和毛伟包容：多元文化是加拿大“治残障朋友预留的车位。教育培养学生具有开放的心态。第国之本”，加拿大教育对多元文化自主：加拿大联邦政府不设教二，要以高尚的师德，奉献我们的持包容态度。在学校墙上有一幅画育部，教育管理权在省和地区一爱心、热心、细心、耐心和责任心，满各种肤色孩子的图案画，清澈的级。由10个省和3个地区所设的学校要重点抓师德建设。第三，特眼睛色彩各异，构成的视觉冲击力教育部执行、管理、监督教育，各地教发展要有更多自主选择课程和使人震撼：为什么各色小孩对比强教育的

2、侧重点不同。以加拿大的教教学方法的空间，实施多样化的灵烈，却又那么和谐、美妙呢?在挂满育中心安大略省为例，一是校长管活的课程设置和个别化教育方案，各国国旗的学校礼堂中我们豁然理规范。教师要成为校长，必须工加强家长、老师、专家、学生之间的开朗：是包容，使多元文化闪耀出作5—7年，且有丰富的教学经验，配合和沟通。同时，给学生成长有绚烂光芒。同时，必须参加过校长课程学习培更多自主选择权利，使他们适应残加拿大教育呈现典型的多元训。每5年对校长的工作进行独立疾人文化和主流社会文化。第四，态势。如由于历史原因，加拿大的评估。二是教师管理严谨。要成为是充分实现平等的多元文化教育，初等教育系统分为公

3、立学校和(天特教教师，在完成大学本科后，还平等的就业机会。@主)教会学校，两类学校由不同的需一到二年的专业培训，通过了试(作者单位：江苏省连云港市校董会管理，由省政府拨款。而私用和考核，才能获得资历证明。三特殊教育中心．222oo~)立学校是有效的教育补充形式。是学生管理精细。在管理中秉持共关爱：首先，加拿大特殊教育同信念和指导原则，在教学中实施为残疾学生提供了物质关爱。所有分类教学，对每个有特殊需要的学特教学校都有各种分类细致、功能生实施不同的教育计划。迥异的专业康复设备，照顾学生身平等：笔者就发现，特教学校体需要。其次，注重对残疾学生教里处处体现出学生的平等。特教学育质量的灵活评

4、价，以关爱学生的校尊重残疾学生的人格，学生没有健康成长。对残疾学生教育质量的被家庭与社会遗弃或遗忘，学校努评价非常灵活，看重每个学生点滴力为学生提供自由学习生活的环《霄霁》的成长与提高，呵护其心灵。教育境。作者：汪予洋(浙江省衢州市对残疾学生的关爱源于社会对残加拿大特殊教育的四个“关键衢江区启智学校)疾人的关爱。加拿大对残疾人关爱词”给了我们许多借鉴和启示。第指导老师：蒋贤荣有加，如任何公共停车场，都有为一，学校要包容各类残疾学生，要笪