幼儿心理健康从点滴做起-论文.pdf

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1、幼儿心理健康从点滴做起萼磐文．唐贞兰教腴嘲幼儿期是个体心理健康成长的黄馨，以烘托出一种促使幼儿积极向上的过游戏，能让幼儿体验合群的快乐，金期。教师有责任帮助幼儿学会独立和气氛，给幼儿以潜移默化的熏陶。提高交往合作的能力。自信，引导幼儿在与环境的交互作用中三、注重各项活动。进行全面渗透2日常生活中的心理健康教育的融合发展自身的聪明才智，在与同伴的交往活动是幼儿园进行教育的载体，也大量的日常生活是幼儿人际交往中学会相互合作并形成良好的社会行是幼儿园心理健康教育工作的一个重相对频繁和心理品质自然显露的时刻，为，使幼儿的身

2、心得以健康发展。要途径，通过有目的、有计划地组织活教师把理论与保教实践结合起来，贴近一、营造充满爱心，文明健康的动，能有针对f生地培养幼儿良好的心理幼儿的生活，了解幼儿的心理，在实实人文环境素质。在在的小事上下功夫。如：教师为了及首先，教师与幼儿建立一种平等的1．游戏活动中心理健康教育的融合时掌握每个幼儿的情绪，并用适合幼儿伙伴关系，蹲下来和他们讲话，倾听他一日活动中游戏是贯穿始终的的方式，让孩子把真实的心理状态表达们的诉苦与不安，与他们分争『央乐；了活动，游戏也是幼儿最喜欢的活动，出来，教师可根据幼儿年龄特点，设

3、计解他们的兴趣，关注他们的需要；体悟是幼儿学习的最佳途径。体育游戏能“心情树”“心情花园”“心情小站”等丰他们的一举一动，爱护尊重他们；宽容促进幼儿的动作发展，培养幼儿勇富多彩的三种不同脸部表情的“表情他们的过错，体谅和满足他们的合理要敢、大胆等心理品质，组织幼儿玩体牌”。如果幼儿很高兴，就选择一个『央乐求，让幼儿生活在没有顾虑，没有压抑育游戏，可以教幼儿学会有秩序地排的表情牌；如果不高兴，就选择一个沮的宽松环境中，有话敢说敢讲，遇事敢队和相互谦让；角色游戏中，幼儿通丧的表情牌；心情一股，就选一个表情想敢做。过对游

4、戏主题的确立、角色的选择、一般的牌子。因为“表睛牌”活动每天都其次，教师积极利用集体活动机情节的发展等活动，学会如何与同伴做，十分自然，孩子们都会毫不掩饰自会，帮助幼儿建立友好的同伴关系。例友好相处，自我意识的良好发展，合己的内心世界，这样教师就可以及时发如：组织幼儿一起执行大家共同的主群情感的发展，社会化和个性化的协现幼儿的情绪，分析原因，设法改变幼张，让每个幼儿都有机会承担自己力所调发展，无疑都是有积极意义的，通儿的『青绪，让幼儿高兴起来。事实上，很能及的集体服务工作，鼓励缺乏交往技多幼儿通过挂牌，无意间就释放

5、了不良能或性格内向的幼儿积极参与集体活情绪，这样的活动对幼儿的心理健康是动，提高幼儿交往合作的技巧等非常有益的。二、创设一个舒适安全、丰富多总之，维护和增进幼儿的心理健康彩的物质环境水平，提高幼儿的整体心理素质，既要丰富多彩的物质环境不仅是教学注重物质环境的创设，又要关注人文环活动赖以进行的物质基础，还能激发幼境的建设；既要注重专门的心理健康教儿的活动愿望，启迪幼儿的智慧，愉悦育活动，又要渗透到生活的方方面面；幼儿的身心。为此，幼儿园在扩建、装修既要面向全体，又要关注少数幼儿；既教学楼的基础上，科学地调整布局，保要

6、幼儿园高度重视，又要家庭社会的关持空气清新，光线充足。室内外尽可能注、参与。只有经过各方面的共同努力，地开辟绿化面积，走廊、墙面、橱窗等的才能取得良好的教育效果。装饰、布置尽可能地做到儿童化、教育作孝强健薰庆审城口髹j幼』Il化、美化，力求校园安全、整洁、美观、温2014．oct。ber刊I31