部编二年级语文下册彩色的梦教案及反思.doc

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1、部编二年级语文下册《彩色的梦》教案及反思第四单元单元妙解导航本单元是围绕想象编排的。新的《语文课程标准》在总目标中明确提出：在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，也就是说，发展学生的语言表达能力，莫过于想象；认识事物现象和本质，莫过于想象；发现问题和解决问题，莫过于想象，然而，孩童天性首先表现在他们的非凡想象上，在这一方面任何成人都显得逊色多了。因此，新课标下的语文教材，科学、系统地给学生安排了很多的想象课文。教师要积极引导学生科学、合理地想象，充分发挥学生的潜能，开发学生的想象世界，促进语文教学的深入展开。单元教学目标1．认识58个生字和2个多音字，会写34个生字。2

2、．正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话。3．用上所给的词语，根据开头编故事。4．积累词语，根据所给提示写句子。5．发挥想象，看图写话。6．背诵三句名言。Word文档单元重、难点重点1．认识58个生字和2个多音字，会写34个生字，积累词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三句名言。难点发挥想象，写句子、写话。单元课时分配《彩色的梦》2课时《枫树上的喜鹊》2课时《沙滩上的童话》2课时《我是一只小虫子》2课时《语文园地四》3课时8彩色的梦妙析教材这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，

3、贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。学情分析Word文档著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：每一个儿童，都是一个诗人。正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。教学建议引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分注意到课文的体裁特点，让学生边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。教学目标【知识与技能】1．会认9个生字，会写9个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。3．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。【过程与方法】引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境

4、，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。【情感、态度价值观】有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。重点难点Word文档重点1．会认9个生字，会写9个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。难点1．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。2．引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。学生：用彩色铅笔画的作品。课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认9个生字，会写彩、梦、森、拉4个生字。2．朗读诗歌

5、，了解诗歌的主要内容。二、重点难点重点1．会认9个生字，会写彩、梦、森、拉4个生字。2．朗读课文，想象彩色铅笔画出的梦。Word文档难点用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。三、情境导入，激发兴趣1．请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。2．请评选上的学生介绍下自己的作品。3．导入新课。同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦，多美啊！其实，彩色铅笔也有梦呢！就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》，大家想读吗？四、初读课文，学习字词1．初读课文，圈出下列生字：盒聊坪郁囱般精叮咛(1)同桌对一对，认一认。(2)指认生字。(3)针对学生易读错的字，教师予以订正。(4)开火车认字。2．这些字在课文中和谁是好

6、朋友？再画一画。(圈出带有这些字的词语)(1)出示：铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛Word文档(2)指名读，齐读。3．读含有生字的句子，你还认识这些字吗？他们躺在铅笔盒里聊天。大块的草坪，绿了。在葱郁的森林里，雪松们拉着手。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。我的彩色铅笔，是大森林的精灵。还有紫葡萄的叮咛五、再读课文，了解课文大意1．听录音，说说这首儿童诗共有几小节。2．用自己的话说说每一小节写了什么。第一小节：彩色铅笔的自述。第二小节：彩色铅笔画了草坪、野花、天空。第三小节：彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。第四小节：彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。3．你能用自己的话说一说

7、彩色铅笔画出的梦吗？(教师提示：结合诗歌每小节的内容来说)4．学生用自己的方式自读诗歌。六、指导写字Word文档1．出示生字彩、梦、森、拉。2．为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。(注音再组词)3．观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说一说)4．你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说，教师总结方法)5．学生跟随老师书空。6．在书中田字格里描红、临写。七、课堂