《体育与健康》课堂教学实录.doc

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1、《体育与健康》课堂教学实录一、教学分析1、教学内容：技巧：前滚翻  田径走和跑（复习）:原地高抬腿跑 2、编排指导思想  本课坚持“健康第一”的指导思想，遵循“学生为主体、教师为主导”的教学理念。教学中采用循序渐进、层层深入的教学方法，注重学生的个体差异进行分层教学，启发学生通过自主学习，让学生体验学以至用的成功感从而促进学生身心健康发展。3、教材分析  技巧运动是体操大项目中的一类，它是以简便易行的动作，发展身体能力的身体操练。其内容丰富，动作简单，形式多样，锻炼身体的实效性强，是体育与健康课程的重要教学内容。在技巧运动中，前滚翻又是一项重要的学习

2、内容，掌握前滚翻运动，对全面锻炼身体，培养时空感觉、空间定向和自我控制能力，对调节情绪，焕发精神，增强团队意识都有积极的作用。原地高抬腿跑是田径技术中一项基本技术，更是短跑中主要的训练手段之一。从发展身体素质方面，原地高抬腿跑能够很好地锻炼学生的灵敏度、协调性和爆发力；从身心健康、社会适应角度，学生可以通过利用这一较为简单、实用技术提高身体机能；由于其方法简单易学，实效性强，具有动作迅速、并要有较强的节奏感、易与其它动作衔接等特点，是短跑中运用较为广泛的训练技术。因此，原地高抬腿跑技术具有较强的可学性与可教性。该技术的学习需要学生有一定的爆发力及手脚

3、的协调配合能力。4、学情分析  八年级同学对体操技巧项目已经有所了解，通过本节课的学习使学生进一步熟悉技巧项目，丰富技巧知识，熟练完成动作，但对于一部分体质较弱的同学，要发挥好保护作用，使其顺利完成动作。田径运动是广大学生，尤其是男同学喜爱的一项体育运动。八年级学生已经具有短跑基础与协调能力，很多男生通过自行练习已经初步掌握了短炮技术的一些要领动作，但是动作概念还不是很清晰，在运用中经常会出现动作变形。他们渴望通过学习掌握实用比赛技术，这为教学的顺利进行提供了良好的技术支撑与兴趣动力。同时原地高抬腿跑动作练习对原有基础要求不是很高，此时学习该项技术，

4、能够满足不同层次学生的需求。然而，技能学习存在一定的枯燥性，学生水平存在一定差异性，在教学中如何调动学生的学习兴趣，如何因材施教，如何让技能教学与乐趣教学相结合突破的方向。二、教学目标1、认知与动作目标：（1）发展学生的灵敏性、柔韧性及协调性等身体素质，基本掌握前滚翻技术。（2）复习高抬腿跑的动作，熟悉高抬腿跑的脚步动作和要领。2、过程与方法目标：（1）配合发展腰腹肌、上、下肢力量和耐力，提高灵敏、速度、协调、柔韧等素质，全面锻炼身体；（2）通过本课学习，使90%以上的学生较好掌握高抬腿跑动作；使80%以上的男生和70%以上女生能够较好的把握高抬腿跑

5、上下肢的协调配合。3、情感、态度与价值观目标：培养学生的安全意识及自我保护的能力，同时培养学生自信、克服困难、挑战自我、团结协作的良好品质。三、教学重、难点教学重点：1、前滚翻连续动作2、高抬腿跑的上下肢配合       教学难点：1、前滚翻用力顺序     2、高抬腿跑的上下肢配合     四、教学过程（一、）激情导入：师：鸣哨集合；生：体育委员整队，向老师报告人数，师生问好；师：宣布课的任务及要求，并安排见习生，（二、）准备部分：师吹哨子齐步走绕圆形场地行进，并讲解《找朋友》游戏规则；生：听老师口令，积极参与游戏，热情高涨；师：领做徒手操，2×8

6、拍；生：跟做徒手操，认真做，把每一个动作做到位。（三、）基本部分（合作学习，掌握技能）：1、复习原地高抬腿跑：师：①哪一位同学能出来做一下我们学过的高抬腿跑？②学生做完后点评并简讲动作要点；③组织学生巩固练习。生：①双手叉腰，做原地高抬腿跑练习；②屈臂、两肘靠近两腰、前臂平举，用膝关节积极主动去触两手掌练习；③跟击掌节拍做原地高抬腿跑练习；师：每一项练习做完后，师及时点评、鼓励学生。2、学习前滚翻：师：示范动作；生：认真观察动作，直观感知动作结构；师：讲解动作要领；生：认真听讲、积极思考；师：同学们，请看老师将球与长方形木块进行滚动，会出现什么现象?

7、教师进行了操作；生：“因为球是圆的，所以能滚动。木块是长方形，所以不能滚动”；师：“同学们，你们能像球一样圆滑地滚动吗?”生：“能”；师：“好!我们在垫子上练习，看谁做得最好?”师：师：哪位学生能够勇敢地出列试做一次？生：纷纷举手，很勇敢，积极性高、兴趣浓；师：点评，做这个动作是一定要团身紧、推手快、低头含胸，滚动的过程中两腿不要分开，两手抱膝起立；学生试做；你们都想试做这个动作吗？生：很想；师：下面同学们每人拿一块垫子，两人一组在原圈内把两块垫子摆成一个斜坡，比一比，哪个小组摆的又快又好？生：积极摆垫子；有几个女生在练习中，翻不过去，教师及时停止全

8、体学生的练习，找了一个学生进行滚翻，教师进行了帮助，但没有点明具体的做法。师：在体操练习中要做好保护与帮助，