童年的发现教案定稿1.doc

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1、第一课时一、读题质疑，激发兴趣　　难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。　　出示课题童年的发现　　从课题中，你最想了解什么？　　（从课题着手，学生提出自己最想了解的问题，五年级的学生已具有较高的阅读能力，因而学生通过自行梳理，确定有探讨价值的问题，如：“我”的发现是什么？是怎么发现的？即明确了本课的主要学习任务。）二、紧扣“发现”，初读课文　　１、自由朗读课文，读准字音，读通句子。　　２、“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。　　　　“人是由细胞

2、构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”　　３、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。　　４、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。　　　　（格外高兴、得意……）　　　　（前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易，从而更能体会出发现后的兴奋之情，才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。）　　５、有感情

3、地朗读这段话。三、围绕“发现”，精读课文　　１、默读课文，思考：　　　　“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。　　　　分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的体会，并讨论交流不理解的问题。　　２、探讨交流，理清脉络：　　　⑴8　“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。　　　　　“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”　　　　　（借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行

4、的无比快乐和惬意。引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象和扩充，并带着自己的感受有感情地朗读这段话。）　　　⑵　我们一起找到老师，请他给我们解答。　　　　　“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”　　　　　（找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。）　　　⑶　老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴

5、望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。　　　　　“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”　　　　　（用心朗读这句话，想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。）　　　⑷　“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。四、转述发现，小结课文　　用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。8童年的发现教学要求：引导学生深入解读文本，理解发现过程，体会含

6、义深刻的句子意思，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现创新的意识和积极关注生活的态度。教学重难点：理解发现过程，体会句子含义，培养积极向上的生活态度。教学准备：收集科学家发明创造遭受磨难的故事；达尔文的进化论知识。教学方法：问题解答法与自主研读法相结合。教学过程：一、导入1.今天我们继续学习俄国作家费奥多罗夫的作品——生说课题，师板书：童年的发现。（学生跟着书空）2．通过第一课时的学习，我们知道了作者童年的发现是——（板书：胚胎发育的规律。）3．作者是怎样发现这个规律的呢？二、学习课文（一）再读。学习“我是怎样发现的

7、”。1.请同学们自由朗读3----13自然段，请你从文中找一找，在你认为重要的地方圈圈画画。2.好了吗？谁来用自己的话简单地说说发现的过程。预设一：他每天晚上都要做梦，梦见自己可以随心所欲的飞翔，于是他就约了几个和他做同一样梦的同学去请教老师，老师告诉他们，梦里飞行，说明他们在长身体。之所以人在生长的时候就要飞，是因为我们的细胞回想起了远古时代，那个时侯人还是飞鸟。老师还告诉他们，人是由简单生命进化来的。老师的话激发了他的想象力，他如痴如醉的观察，绞尽脑汁的思考，终于想出了胚胎发育的规律。）预设二：能不能抓住要点，用简洁的话告诉大家？（我梦中

8、发现自己总在飞翔问老师后仍没有找到答案，我便自己观察思考，发现了胚胎发育的规律。）评价：能用自己的语言，抓住文章的要点简洁的回答问题，非常不错。能把详细的内容概括化