孙权劝学教学反思.doc

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1、《孙权劝学》课后反思王洁《孙权劝学》是一篇自读课，故事性很强，趣味性也很强。本节课教学重点放在了朗读上，通过自由读、齐读、小组读、分角色读等多种形式的朗读。朗读过程中注意个别字词的读音和个别字词的语气，让学生自由发挥后教师进行指导示范，读完后让同学们去评价各个人物的性格特征，在抓住人物性格特征以后继续去品读课文，从而理解课文，体会人物说话的语气，把握人物形象。这节课我为了充分地体现了《九年义务教育语文课程标准》，通过自主、合作、探究的学习方法来使枯燥的文言教学变得有趣味性，从而也能激发学生学习文言文的兴趣和积极性。在这节课中，老师始终站在点拔者的位置，使

2、学生在解决问题的同时获得学习方法的指导；正是教师的引导，使学生在解决问题的过程中注意集中时间与精力对难点进行突破；正是教师的启发，使学生在解决问题的过程中得到更多的人文启示。这样使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度上都得到发展。一．本节课体现了语文课堂的朗读。朗读在本节课的教学过程中占较大比重。以读带讲的效果很好。而且能读出了人物的语气语调，这样有利于培养学生的文言语感。二．本节课的教学过程清晰，让人能够直观感受。利用多媒体辅助教学，有效的扩充课堂容量，教学更直观。三．能对学生及时的进行情感态度价值观的教育。用方仲永和吕蒙进行对比，使

3、学生在对比中进行反思，今后该怎么学，效果较好一。教学环节环环相扣，紧跟课题，改变以往老师站在讲台上，学生端坐课桌旁的课堂模式，而是分小组围坐在一起师生平等对话；小组竞争完成学习任务，课堂气氛分外活跃；课前收集有关读书、学习的诗句格言的思路较好，有助于拓展学生的知识面，提高学生收集资料的能力，促使学生养成自主读书的学习习惯，学生借助注释和词句理解基本内容，教师只激发，点拨，让他们自己去发现问题，探究问题，解决问题。在读的训练中，我以读思结合的阅读原则：初读──速读──竞读──研读──背诵，自学效果很好，大部分学生能当堂背诵全文，提高了学生文言阅读能力。但不

4、足的还有很多，活动中的秩序不好，学生的理解上还没有很好的抓住，课文的难度有点大，中下层的学生理解起来有很大的困难，这主要是基础知识没能抓好，在今后的教学中注意基础是至关重要的。（1）51015202530课抄一遍翻译一遍注释一遍，（2）假如生活欺骗了你和课外古诗词10首抄5遍，（3）所有现代文后的读一读写一写里的字词抄三遍（4）字帖一本梁梓贞张瀚翔王佩汪晨刘蕊何龙何生发刘亮苏兆玺王珩宇汪子乔苏仪俞治勋王嘉明金隆鹏史永博陈瑞琳1字帖一本2课后词一遍