小学生的阅读与写作.pdf

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1、il边教边悟鼓励个性发展，尊重并保护学生的个性。教学中我们要提高语文课堂教学效率将其落实，就是要发扬教学民主，营造宽松和谐的学习氛围。(1)发挥小组合作的精神。小组合作学习的特点是让一扶余市三义九年一贯制学校张国权学生在平等、合作的基础上自主学习，气氛融洽宽松，有利于激发学生的主动学习欲望。在小组合作时也能取长补1．转变教学理念。新课标的实施引领了教育理念的转短。实践证明，学生通过小组合作来获取知识，往往印象变。教师要解放思想，更新教育观念，创造性地进行教育更深刻，积极性更可观。(2)发挥师生合作的精神。英活

2、动。教师在教育活动中具有主导作用，必须加强理论学国教育家洛克指出：“你不能在一个战栗的心理七写卜平习，借鉴古今，博采众长，并结合实际开拓创新，走出一正的字，正如同你不能在一张震动的纸上写平正的文字一条高效快捷的教学之路。样。”课堂教学中，师生之间要建立民主、平等、和谐的2．激发学习兴趣。语文教师应该想方设法激起学生对关系。语文课的浓厚兴趣，让语文的美丽占据学生幼小的心灵。第二，给学生自主参与的学习机会。语文阅读教学就鼓励学生去读更多的书，将心中的感受倾诉出来。例如在要挖掘学生的学习潜能，把教师繁琐的“讲”和“

3、问”变学习《摆渡》一课时，针对课文提出下列要求：1小组探为“启”和“导”，把学生的“听”和“答”变为“读”究，把课文改成课本剧。2．合理安排角色，准备出演课本和“思”，变少数学生的发言为人人参与的主动学习。剧。3．，j、组问进行课本剧表演比赛。学生热情高涨，很快(1)让学生自主预习课文。让学生自己找出不理解的词完成课本剧改写，并积极投入课本剧准备、演出中。学生语，结合课文查查它们的意思，要求学生在初步了解课文改写的课本剧反映了原文的内容，又融入了学生稚嫩的创时设疑问难，画出不懂的词语、句子，尝试解决一些简单造

4、，从中我看到了学生问的大加赞赏，看到了学生间的品的问题，初步品味最喜欢的句子等等。(2)让学生自主头论足，看到了学生的兴趣盎然⋯⋯让我真正体会出寓教学习生词难句。首先让学生四人小组讨论，找出易读错易于乐的轻松愉快。写错的字，说说用什么方法去记忆这些字，难写的字进行3．加强整体感知。语文教学要有整体意识，要向课堂书空，然后让学生到黑板上听写，其余同学在练习本上听的四十五分钟要效益。过去的阅读教学往往事无巨细，教写，再请一位“小老师”到黑板上改错，最后教师进行指师全都～一道来，小到词语，大到中心，从无遗漏，学生导

5、。(3)让学生自主设计板书。好的板书以精炼的语句、只要负责任地记录、背诵，就达到了教学的宗旨，树立起简洁的线条、严密的逻辑显示课文内容的条理和结构，点新的教育理念再回头细细品味，实乃哭笑不得。原因是：破课文的主题。在板书设计上可以让学生自主参与，调动一篇文章原本一是个完整的整体，作者的思路一线贯通，学生思考问题的积极性，加深学生对文章内容的理解。切割作品不利于理清作者的思路，妨碍了学生对作品思想第三，给学生独特发展的求异思维。教师首先要敢于内容的整体把握，破坏了审美效果，大大降低学生学习兴引导学生质疑，教给学

6、生质疑的方法，让学生明确学习的趣。学生没有学习兴趣，学习思维也要受到严重的阻碍。思路，真正把主动权交给学生。学生质疑的角度很多，可教学中必须树立整体观念，把词语放在句子中去分析，把以从字、词上去探究，也可以从句、篇上去挖掘，探讨的句子放在段落中去理解，把段落放在文章中去领悟，让学可以是修辞方法，探讨的也可以是用词的准确程度，可以生尽快走出慢节奏、低效率的误区。是文章的写作特色，也可以是文章主题的设定·⋯．-不管是4．培养学会学习。我们都见过孩童学步的场景，孩童哪一个问题的思考，教师都要给学生求异思维的发展空蹒

7、跚前行，父母或扶其肩、或携其腕，稚嫩的幼儿却嫌麻间，不可固定答案，不可唯一答案，因为同一个问题的见烦，极力想摆脱父母的双手，此时如果父母撒手不管，孩解是不同的，同一个问题的感知是不同的，对同一个问题童难免栽跟头，弄不好还会头青脸肿，于是父母会伸m双的认识是绝对不同的。只有给学生创设独特发展的求异思臂，像翅膀一样庇护孩子学步。一次又一次，直到孩童可维空间，才有利于学生更好的发展。以独步行走，这时的父母会一身轻松，这时的孩童也会满【责任编辑别晓梅】心欢喜。当孩童自由自在的踏上人生之路时，父母便可完全放心。教师的教

8、学又何尝不是如此呢?教学的宗旨不也是教会学生“会学”吗?学会学习跟学会走路一样，是一小学生的阅读与写作个重大的转折，是教学成功的标志。授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，让人受用终身。■安图三小孙克艳f责任编辑别晓梅】1从阅读中学习作者观察、了解事物的方法。(1)观察要全面。在教学小学《雨》一课时，我作了如下分语文阅读教学的创新析，帮助学生学习作者观察小雨经过的方法。身感：闷热(雨前)，开朗(雨后)。