陶笛校本课程开发的意义与开展方法.doc

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1、陶笛校本课程开发的意义与开展的方向丰泽区第三实验小学苏明文1•校本课程的目标定位：音乐屮的器乐教学，是学校阶段音乐教学的重要组成部分。之所以，把器乐教学作为学校课程，是对音乐艺术课程和地方艺术课程的重要补充和拓展，它有利于对学生进行直接的审美和徳育工作，更好地促进学生全面、和谐、可持续地发展。更是，全而阐述音乐课程的专业性与独有性的标准z-—。学校开设陶笛教学校本课程，选择我国优秀的民族乐器进行教学最主要口的就是为了更好地让每一位学生通过操作乐器的动手和动脑能力学习过程，在牛活上养成坚忍不拔的品性，为文化课程学习和个人全面素养提升奠定良好的基础。(一)坚持以学生为主

2、体教学，坚持以兴趣促成绩再开展。陶笛艺术的教学任务，绝对不是为了培养专门的陶笛演奏家，而应面向全体学生，坚持以学生为本，强调学生的学习音乐积极性与陶笛的可操作性。通过校本课程学习的知识与技法，使每一-个学生的音乐潜能都能得以开发并使他们从屮受益。陶笛教学课程的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受与实践参与放在重要的位置。让音乐的教学意思能延仲到“审美”的环节,让音乐给学生带來“愉悦”和“收获”的快乐。(-)坚持因地制宜求发展，坚持因材施教再治学。我国的陶笛根植于几千年丰厚的民族文化土壤之屮，是“土与火”原始物质完美的结合，更是“古与今”的音乐对话

3、，陶笛是华夏先民共创的成果。学校陶笛教学课程的建设应立足于传统特色，立足于学校文化，因地制宜，因校制宜，从实际出发，挖拥本地传统特色，根据学校自身音乐特色己发展的优势和特长，更加宽泛地拓宽学校的亮点与特色。更需要从陶笛的性质与可入手性上发掘出最合适学生的，在操作上更简化的，在情感获知屮最大化的乐器选择。在指定制定较为系统性，全而性，科学性的教学大纲为前提下，课程开展与实践中，针对学生开展有效的坚持因材施教治学。（三）坚持体现艺术内涵养成，坚持陶冶情操育人为先。陶笛教学集聚着民族艺术文化的精华和结晶。对学生进行陶笛教学，充分地挖掘与体现我国陶笛教学身的内在文化价值。在

4、强调弘扬本民族陶笛教学的同吋，还应以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，从而使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共亨人类文明的一切优秀成果。器乐文化是人类文化传承的重要载体，是人类栄贵的文化遗产和智慧结晶。随着现代社会生活的发展，同样面临着各种机遇和挑战。充满竞争性的现代社会生活，日益转变的审美价值观，都无形地对陶笛教学表演形式提出了更高的要求。在陶缶教学课程的教育活动屮，既要继承传统，又要鼓励创新；既要关注传承，又要注重发展。（四）坚持课程实施与成效并行，坚持成果与价值兼顾体现。陶笛教学校本课程的评价应以本课程价值和基本H标的实现为评价

5、的出发点，建立综合评价机制。注重参与，注重体验，是陶笛教学课程评价的基本原则。即不仅要关注学生的陶笛教学学习的结果，更应关注每一名学生的艺术学习参与过程和其屮的情感、态度与价值观，以及教师引导学生参与陶缶教学学习的过程与方法的有效性等诸多方面。应善于在动态的教学过程屮利用评价起到促进学生发展、提高教帅教学水平的作用。坚持以兴趣为主的教学原则，为学生创设陶笛学习的良好氛I韦I；坚持以引导为主教学方式，为学生创建良好的音乐课堂学习的平等体制；坚持以快乐为主教学H标，为学生获取最和谐的情感需求。2.校本课程的基础教学方向与教学体系内容的构成:陶笛校本课程是音乐课程的补充，

6、它的教育H标不仅是对国家课程地方课程教育H标的有效补充和有益完善，更是作为国家民族艺术的瑰宝，它的教育H标是培养每一位学生的思维情绪和行为品行发展能力，更是让每个学习的学生全而、和谐、可持续地发展。常远看，培养学生爱音乐Z情；现实看，丰富学生的生活情感，既是提高了学生的艺术素养，也是培养学生的实践能力和创新精神。任何一个领域上的杰出人才都在艺术修养和艺术领悟上都相对同行要來得丰月臾得多。1、增进学生对现实生活背景下的民族艺术文化的认识和理解，增进对民族音乐各种表现形式的认识与理解。注重学生在体会音乐带来无穷魅力的同吋，引导学生学生学习音乐的方法与手段。2、拓展音乐知

7、识领域，提高阶段性综合素质，发展学生的创新精神和实践能力,养成良好的艺术品质。从而提升个人的艺术修养，在总结咅乐课程的学习的方法的同吋，用较有艺术涵养的思维去思考与学习。1、陶笛校本课程的教学理念支撑与细则标准的制定小国民族的陶笛发展有着悠久的历史，种类繁多，又有各IH特有的表现手法,因此具体的各科FI标也有所不同，根据学校实际情况，制定了“陶笛”校本课程的具体学科课程H标。坚持以学定教认识具有鲜明特色的乐器一-陶笛，学会欣赏陶笛的演奏乐器。初步掌握陶笛的演奏技巧，能演奏简单的乐曲，积极参加各类艺术表演活动。在陶笛的学习活动屮，激发学习兴趣，培养艺术素养，提高审