送东阳马生序知识点.doc

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1、送东阳马生序知识点一、文学常识、作者《送东阳马生序》节选自《宋学士文集》，作者是宋濂，字景廉，号潜溪。明初文学家。“马生”，字君则，“生”是长辈对晚辈的称呼。关于“序”：古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的序；一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。《送东阳马生序》是作者给同乡后学马生的临别赠言。这是赠序，有别于介绍评价的序。二、重点字词解释。1、通假字至舍，四支僵劲不能动支通肢，肢体同舍生皆被绮绣被通披，穿。2、余幼时即嗜学：喜欢，爱好。致书：得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。假借：借。假也是借的意思。弗（不）之怠：懈怠，不放松抄写。“之”是“怠”的宾

2、语，指“笔录”这件事。走送之：跑既加冠：已经加了冠，到了成年。（又）患（无）硕师（名人与游）：患，担心，忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大。尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋：奔向。先达：学术界的前辈。执经叩问：求教。叩，问。德隆望尊：道德高，声望重。门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。填，塞。这里的是拥挤的意思。稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵（表示专心而尊敬的）请教。或遇其叱咄：或，有时。叱咄：训斥，呵责。（礼愈）至：周到。（不敢出一言以）复：这里指辩解。俟（

3、其欣悦）：等待，等。负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。穷冬：严冬。皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。（至）舍：学舍，书舍。3僵劲：僵硬。（持）汤沃灌：热水。沃灌，浇洗。以衾（拥覆）：以，用。衾，被子。寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。（主人）日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。（同舍生皆）被（绮绣）：同“披”。（戴）朱缨（宝饰之帽）：朱缨，红色的帽带。腰（白玉之环）：腰，挂在腰间。（右备）容臭：容臭，香袋。烨然（若神人）：烨然，光彩耀眼的样子。緼袍敝衣：破旧的衣服。緼，旧絮。敝，破。略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕、艳，羡慕。以中有足乐者，不知口体之

4、奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情（指读书），不觉得吃的穿的不如别人。三、文章主旨本文写作者接待同乡晚辈马君前来拜访，写了此序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。四、结构层次全文共两段。第一段：写作者自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了自己的学习过程和学习方法。可分二层：第一层叙述幼时求学的情形，写得书之难；第二层叙述成年后求师的情形，写求教之难。第二段：特别渲染从师求学的艰难。可分三层：第一层写从师求教之苦；第二层叙述求学时期衣食粗劣<生活简朴；第三层总括全段，求学求师“勤且艰”。五、写作方法1．鲜明的对比手法的运用。先写自

5、己过去求学的艰苦经历，再特写从师求学的艰难，精神的富足战胜了物质上的贫困，又与“同舍生”作比较，对比鲜明，词顺理达，情意真切，有较强的说服力和感染力。2．文章布局严谨，详略得当。①是各段间衔接紧密，层层推进，转换自然。②全文布局先宾后主，宾详主略，选材精当。③这样由宾到主，逐层写来，最后才写马生，点明题意，推出主旨，过渡自然，水到渠成。3六、理解性默写：（1）揭示作者小时候学习就很勤奋的句子（总领全文的句子）：余幼时即嗜学（2）最能表现作者抄书之苦的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸（3）表明作者常趋百里外求学原因的句子益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。（4

6、）作者略无慕艳意的原因：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（5）作者从衣食两方面表现自己求学之苦的句子：无鲜肥滋味之享；余则缊袍敝衣处其间七、问答题1、总领全文的句子是：余幼时即嗜学2、第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。3、文章用了那些表达方式？有什么作用？记叙、议论，叙议结合，生动感人。不仅充分表现了作者“勤且艰”的读书生活和苦学态度，也鲜明地体现了作者劝勉晚生勤奋学习的目的。3