诉说星语心愿，捕捉感动瞬间 (2).doc

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1、诉说星语心愿，捕捉感动瞬间———记第二次滚动快速作文班主任：张佐江转眼间，本学期快要接近尾声了，是喜是忧，是笑是泪，是花是果，是香是色，只是觉得忙忙碌碌，无以定论。闲暇片刻，脑海里倏地冒出一个念头：孩子们，我的孩子们，他们此时此刻在想些什么呢？对，就听听他们的心声，分担他们的喜怒哀乐吧。12月18日早晨第二、三节课，正好有我两节作文课，没等到上课铃响，我就带着周文梅老师给我的“作文教学新工具”急匆匆地来到六（2）班教室，当时教室里大概有十来个孩子，他们看见我莫名其妙样子，神情也显得有些迷惑不解了，我隐隐约约听见有两个孩子私下说：“老师是不是要考试啦？”我走上讲台，笑着对孩子们

2、做了个“不考试”的示意，放下那31份工具，焦急地等待着孩子们快点儿到齐。霎时间，终于上课了。我在黑板上写下了事先拟好的作文题目：《老师，请您相信我》，然后学着周老师的教学环节进行：建组、分发工具、列纲、铺写、点评、反思等，最后从小组推荐的8篇优秀代表作中选出3篇给予奖励，现摘录如下：作品一：老师，请您相信我作者：邢质斌人的一生总会做出许许多多或对或错的选择，而被冤枉时，你又会做出怎样的选择呢？我会对老师说：“老师，请您相信我！”这件事源自于五年级那时，这一天正好我负责锁门。放学后，同学们背着书包陆陆续续走出教室，我背起书包去上了个厕所，当我返回教室门前时，门已经被别人锁上了，

3、我只好回家了。没想到，这成了此件事的源头。次日早上，我来到教室，突然映入眼帘的不再是那熟悉的图书角，而是满地的碎玻璃和图书，大家不约而同地将矛头指向我，班主任问我：“班长，是不是你把玻璃弄碎了？”这本来就是责难之词，何况又加上“班长”二字，仿佛有一座冰山压在了我肩上。我斩钉截铁地说：“没有！”此时，心中的委屈、激动还混杂着愤怒，是无法用千言万语来描述的，委屈的泪花在眼眶里徘徊，我并没有做太多的解释，因为我知道，我问心无愧，我并没有打破图书角的玻璃，老师再也没有追问。如果×老师还在，我一定会对她说声：“×老师，请您相信我！”作品二：老师，请您相信我作者：牛媛悦可能在许多老师的眼

4、中，学生没带作业便是没写作业。可是谁又知道，是真的没带还是真的没写呢？有的时候，若是好的学生说没有带作业的话，老师定会“格外开恩”地说“以后带上”。可若是学习不好的学生说没带作业的话，不是挨一顿就是请家长。为什么这样不公平？为什么？老师们，难道你们就不能公平、公正的去对待，去想每一个学生吗？不是说学习好的孩子一切都好，更不是说学习不好的孩子就一切都不好。各有所长，各有所短。或许你们想错了：除了学习，学习不好的孩子反倒比学习好的孩子做的好。只是没有机会让那些学习不好的孩子表现罢了。可能他们所要表现的机会就让某些老师给掠夺了。那些学习不好的孩子何尝不想在老师面前好好表现一番呢？可

5、能你们认为，学习不好，就一无是处。老师们，我郑重地请求你们，把你们眼中一无是处的学生换个角度去想他们，想想他们的长处。老师，请您相信我，您一定会有不一样的收获。作品三:老师，请您相信我作者：韩雯…………一幕幕苦不堪言的往事，一句句憨直淳朴的心语，一声声深情激昂的呐喊……教室里时而暴以热烈的掌声，时而却静得鸦雀无声。倾听着孩子们发自肺腑的感言，我的心情久久不能平静，感触颇多呀！因为在这感言里，孩子们诉说更多的是委屈是苦衷，我仿佛看到了他们极不平常的一段人生经历，或许那委屈和苦衷将伴随一生。童言无忌呀，亲爱的同仁们，请给孩子们多一些微笑，多一些鼓励，多一些正确的引导，他们的人生才

6、会更精彩！