北师大版二年级下册品德与生活教学设计《纸从哪里来》教案.doc

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1、北师大版二年级下册品德与生活教学设计《纸从哪里来》教案北师大版二年级下册品德与生活教学设计《纸从哪里来》教案北师大版二年级下册品德与生活教学设计《纸从哪里来》教案北师大版二年级下册品德与生活教学设计《纸从哪里来》教案北师大版二年级下册品德与生活教学设计《纸从哪里来》教案《纸从哪里来》教案教学目标行为与习惯：初步形成节约用纸的良好习惯。情感与态度：体验参加保护环境的重要意义，形成初步的环境保护意识。过程与方法：通过调查、收集资料、数据统计了解纸从哪里来。了解树木与人的生活的关系和森林被破坏后带来的灾难性后果。教学重点体会纸对我们生活的重要性。教学

2、难点了解造纸过程。教学过程一、猜谜导入，激发兴趣：1、师：同学们，老师听说咱们班的孩子是最聪明的，今天，老师给大家带来了一则谜语你们想不想猜一猜。（想）要仔细听哦：四角方方，薄面光光，写字画画，它来帮忙。打一物）谁知道它是什么（纸）对这就是我们经常使用的纸。那么谁能说一说在我们的日常生活中哪些地方用到了纸。（学生说一说，师例举实物说一说）所以说：纸的用途很广。2、师：孩子们我们都知道我国古代有四大发明，你们知道都包括什么吗你的知识可真多，我们的祖先发明了造纸术、印刷术、火药和指南针。作为中国人，我们都为之感到骄傲和自豪，那么，谁能用一句话来夸夸

3、我们的祖先（强调使用“您”）（过渡：我们的祖先真的很聪明，他们造出了纸，结束了人们使用石头、树皮、龟板、竹片等将文字记录的历史。纸究竟从哪里来你们想知道吗今天我们就一起来学习《纸从哪里来》）板书课题（请同学们齐读课题）二、观察体验、感悟理解：1、古代造纸。千百年来，我们的祖先为了造纸绞尽脑汁。早在西汉时期就有人用植物的纤维造出了纸，你们想看看当时的纸是什么样的吗好，老师来满足你们的愿望，请同学们坐好向前看。（幻灯片出示纸图，师指图说明：这是1986年在甘肃省天水市放马滩西汉早期墓葬中出土的一张画有地图的纸，证明当时人们已经掌握了造纸技术）。到了

4、东汉时期，有个叫蔡伦的人改进了造纸术。那么蔡伦又是用了什么原料，怎样造纸的呢让我们一起在下面的这段录像中寻找答案吧！（出示蔡伦造纸的录像）（请同学们坐好看大屏幕）同学们看得真认真，谁能说一说蔡伦当时造纸用了哪些原料呢（找生说一说）师根据学生说的内容恰当的粘贴板书内容。（如果学生不能都说出来，师说……也是当时造纸的原料吧）同学们说得很正确，蔡伦当时确实用了……（指板书）这些原料，来造纸的，那么同学们现在就来发挥你们的想象力，想一想用这样单纯的手工造纸方法，会造出什么样的纸呢（生随意说一说：粗糙、比现在的纸厚，不平整，比竹子、木片薄多了）同学们的想

5、象真丰富，也许当年的纸就是你们说的这样，能在当时条件下，通过那么复杂的过程制造出纸来，也充分体现了我国古代劳动人民的聪明才智。2、现代造纸。从纸的出现到现在有2000多年的历史了，造纸的技术也在不断改进，那么现代的纸又是用什么原料制造的呢谁知道（生说一说）如不会（再继续：谁能大胆猜想一下）师：现在造纸原料有很多，其中树木占20%，（板书：树木）树木造出来的纸质量是相当好的。下面就让我们了解一下现代用树木造纸的过程。（请同学们坐好看大屏幕）（幻灯片出示录像），我们要想用树木造纸，就要先把树木砍掉，把它们的有用部分整理出来，然后运送到造纸厂，在造纸

6、厂里通过传输设备把这些树木源源不断地输送到削片机里，在削片机的作用下变成了长短薄厚一致并且整齐的木片，这些木片，再进入到制浆设备中，经过加工处理就成了这样的木浆（指录像），木浆再平铺输送到压榨机里，经过压榨机的处理，去掉大约30%—50%的水份，形成湿的纸，再经压光和卷轴除去多余的水份，最后裁切就成了我们能够使用的纸了。）（这部分词一定要用正常的讲解速度配合上录像的速度，如果哪里不合拍，就再充实一下内容。）看过录像：1、从刚才的录像中我们了解到了现代造纸的过程，下面请同学们把书翻到22页，翻到了吗(生：翻到了)让我们脑中回忆录像的内容，再结合书

7、中的介绍，仔细想一想现代造纸的过程是怎样的如果你认为自己想好了，就和你的同桌说一说。2、好，看来，大家都有了自己的想法，那么谁能把你记下的过程说给大家听一听（找几个同学说一说，师点拨并根据说的情况粘贴板书完成后让学生在教师的提示下完整地读出造纸的过程）（过渡：通过前面的学习我发现，我们的祖先很棒，他们发明了造纸术，而我们的同学就更加厉害了，能够用这么短的时间就了解了现代的造纸过程！让我们用掌声鼓励一下自己好吗）三、交流讨论、指导行为：1、在刚才的录像中我们看到大树最终变成了纸，可是大树除了可以造纸外，还有许多作用呢谁来说一说（可能学生会说砍下的

8、树的用途。）（提问三五个之后，教师引导：刚才大家说的都是大树砍到后的用处，谁能说一说大树活着的时候有什么作用呢生说几个后，教师说：老师这里有一些知识我