《一个小村庄的故事》教学反思(1).doc

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1、《一个小村庄的故事》教学反思新地中心小学吴金英《一个小村庄的故事》讲的是一个小村庄的故事：山谷屮有-•座环境优美的小村庄。人们靠着锋利的斧头，将树木砍下来，建造房子，制作工具，过上了“不错”的日子。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，极大削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是这篇文章的主要特点。一、创设教学情境，激发探究欲望。教学一开始，我让学生用丄“郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润”这几个词语來描述一

2、下这个小村庄。再引导学生感情朗读，把小村圧的美淋漓尽致地表现出来，使同学们不由得陶醉其屮。正半同学们身临其境地感受着小山村的美景吋，那个美丽的小村庄里住着几十户人家，不知从什么吋候起，家家有了锋利的斧头。村民们靠着锋利的斧头得到了什么？学生们一下子产生了悬念，从血激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习兴趣。二、抓住课文重点，进行深入理解。接下来的教学小我紧紧围绕“村民们靠着锋利的斧头得到了什么？”“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，口子过得还都不错。而-•场洪水却让你们失去了一切，这是为什么呢？”再学生读•一读

3、课文的2〜5自然段，找一找小村庄被洪水卷走的原因。如学习重点句“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木—•棵一•棵砍下来。”这一句时，我抓住“谁家”问学生：“你家想干什么？”学生们说出了“盖新房”“做家具”“要柴火”“搭木枷”“造工具”等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。我说你能从两个“谁家”体会到什么？学生都说体会到村里的人对树木的任意砍伐。我又说：“还可从哪个字看出他们任意砍伐树木？”同学都说“从'拎’字也让人体会到那些村民他们想砍就砍，没有人管他们。”“拎起”、“一棵一棵”、“不断扩

4、大”、“各式各样”、“应有尽有”这些重点词句，很好地表现小村庄的人们没有节制和约束，上山砍柴很随便,强烈体现人们对森林的破坏。让学生从屮归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此看出保护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读，來体会体会村民的无度砍伐所带來的后果。三、突破课文难点，感悟其中道理。课文的结尾是发人深省的，但要真正理解并不容易。“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头这句话是什么意思？带着问题，让学生再读课文，把找到的答案用直线画下来。

5、这个环节是一个难点，学生虽然能找到一些内容，但不完整，也没有先后顺序。这在我的意料之小，因为对三年级学生来说，他们只达到这样的认知水平。我把学生讲的都写下来，当然是按照一定的顺序写的，并告诉学生为什么是这样的顺序。我的一•番讲解使他们的思路清晰了，也明白了村民们正是由于只看到眼前的利益，没有关注到自己的行为破坏了生态环境，所以失去的东西越来越多，最后什么都没有了。文章屮所蕴含的深刻道理。四、联系实际最后一个环节我联系实际用图片展示周围环境遭受破坏现象。学牛通过学习课文后己经认识到了要保护树木，不能乱砍乱伐，否

6、则会受到大口然的惩罚的道理。但是在让他们对小村圧的人们说几句话，并提出环保建议这个环节吋，由于学生没有亲身体验，加丄词语积累不够，所以口语表达也就不流畅。因此在以后的教学屮，一定要加强口语练习，提高学生的口头表达能力。