小学作文教学点滴感悟作文指导.docx

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1、小学作文教学点滴感悟作文指导在新的课程目标中对写作总目标做出这样的规定：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活所需，运用常见的表达方式写作”。众所周知，作文历来为师生共同头痛的问题，学生怕写作文，老师也怕教作文，甚至老师一堂课指导作文讲得口干舌燥，却收效甚微。我也的确为作文教学而深深苦恼过，我知道只有让学生乐于作文，消除他们对作文的恐惧心理，才能真正提高他们的作文水平。新课标给了我灵感，也给了我改变自己以往作文教学模式的勇气，我想只要孩子们最后能达到课标要求，又在快乐中接受着学习着，这就足够了。现在从下面几个

2、方面谈谈我的作文教学：一、消除作文前心理恐惧感，愉快写作一般我们在教学中，按部就班，上完一个单元后，写一篇作文，大部分学生也摸到了规律，所以一到一单元要结束后，学生就在心理上产生恐惧感，想着下一节课就得写作文了，情绪上带有超前抵触感就很难真正地写出有质量的作文，大多只是糊了差事而已。我在教学中，完全打破了写作时间的规律性，我让学生摸不着我会在哪一天哪一堂课写作，这样学生作文前就不会有过重的心理压力。其次，学生除了不知写作时间外，事先还不晓写作内容，因为我完全打破教材上单元作文教学次序。总的来说，我会据情况而定。每学期的随机情

3、境作文不少于两次，而且经常是学生在不知不觉中落入我的写作“圈套”，却又让他有话可写。例如，有一次，我们班有位李姓同学下午上学时，交给我一封信，打开后，是他爷爷写给我的，里面还夹了二十元钱，他爷爷在信中说李靖中午放学在路上捡到二十元钱，当时他非要在原地等失主，爷爷认为失主丢了二十元钱不一定会回来找，他又要马上送给班主任，爷爷说老师已下班了下午再交，李靖一中午在家是急得没吃下饭，一定要赶紧将钱交给老师。看了信后，我很为这位同学的纯真、可爱所感动，一上课我到教室把这封信读给同学们听，并让大家说说该如何处理这二十元钱，同学们议论纷纷

4、，各抒已见，最后征求他本人同意，绝大部分同学赞成，我们将信和钱一起交到了学校，第二天，大队辅导员在晨操时又读了信，表扬了李同学，却又把二十元钱给了班级。我又再次寻问大家该怎么办，同学们意见可多了，有说订报、有说买扫把，有的说捐希望工程……正当同学们谈意正浓时，我打住了他们，让他们一堂课时间围绕这件事写一篇作文，题目自定，格式也不限。一堂课后，收上来的作文篇篇内容充实，有的题目为《二十元钱》、有的题目为《他捡到了二十元钱》、还有《他受到了表扬》、《我真佩服他》等等，在题材上大部分是记叙文，但也有一部分写表扬稿。总之，这一篇作文

5、收效很好，学生是有东西可写，而且是在愉快中写作。二、尽可能地丰富学生写作素材“巧妇难为无米之炊”，在平时要特别注重引导学生积累写作素材，当然积累素材的方法、途径也有很多种。我在平时要求每个学生准备一个厚本子，每星期积累一些好词佳句或片断，可以是课内的，也可以是课外的，在每周五下午的课外活动时间大家一起交流，看谁这一周积累得多、积累的好，老师便在他本子上贴上一朵红花以示鼓励，也激发了学生的兴趣和动力。除此之外，更重要的是要培养学生观察生活、观察周围一切事物的习惯和能力。例如组织学生到野生动物园游玩，事先告诉学生每人仔细观察一种

6、动物的外形、习性等方面，回来要举行一次动物常识演讲会，以组为单元，进行评比。因为要评比，同学们观察得可仔细了，介绍得也很详细，这无形中已为学生积累了一篇动物习作的素材。三、作文评价区别对待，激发学生的写作成就感每一位学生都喜欢品尝成功的滋味，只要他有了这种成就感，就会越发地激励他再努力，再上一层楼。而学生的这种成就感需要老师去给予。我相信只要学生不失望，老师就有了希望，老师给了学生希望，自己就不会失望。学生的劳动成果希望能得到老师的肯定，所以我在批改作文时，尽可能地给予肯定，对于作文中的好词好句我用红笔打出来，存在不足之处一

7、般在边上旁批，总评语尽量以鼓励为主，不打消他的积极性。即使是有的学生作文写得不理想，但也应该可以理解，学生程序毕竟不完全一样，我认为对这些学生尺度可放宽，更要给他们希望，要是把这样的学生作文评得一无是处，会完全使他失去信心，只会越来越差。对于基础较差的学生我允许他们摹仿别人的作文，但绝对不能拿来抄，只要他作文中有一处优秀的、创新的地方，我都会提出表扬并在班上交流，渐渐地，这样的学生作文水平较原来都有很大提高，他们同样也有了写作的成就感。平时，我鼓励学生出黑板报都要自己写稿，班级的墙报也是大家写的优秀的作文，看到自己的作文上墙

8、上报，更激发了同学们写作热情，有的同学竟学起了写诗，别说，还真有些味道！以上只是我个人的做法和一些看法，也许还不太成熟，但我坚信，只要围绕着总课标，朝着一个既定的目的走下去，方向是不会错的。我也会继续在作文教学中摸索前进。