成就个人自我诊断SWOT分析表.doc

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1、一、自我分析对达成目标有帮助的对达成目标有害的内部（组织）Ｓ　优势Ｗ　劣势优势一、十分热爱教师职业，能尽全身心的力量教导学生，能想尽一切办法教好学生。坚持每学期阅读多本教育专著。优势二、工作热情高，熟悉教材和配套的教学参考书；能借助网络信息技术、电教平台进行教学。面对每一篇课文能区分重点句、段，围绕精彩的句、段组织教学。四年级上册教师教学用书第4页词句分析①钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。教参并没直接点出这句是全文的中心句，全文第三、四自然段的描述都是述说这一自然景观奇特之处。针对有全文中心句的课文教学，我会先让学生默读课文

2、，找出中心句，围绕中心句进行一系列的教学活动，从中心句入手展开教学，不脱离重点，这是我教学思路的优势。优势三、有创新头脑意识。如识字教学，书本中的生字引导学生用自己的方式尽快观察到字形特点，不提倡用唱笔画法。如教人教版四年上册《观潮》第四页13个生字，要求学生会读会写13个生字。可让学生结合生字简缩复述课文讲一段话，尽可能用上由生字组成的词语。改尽生字随文识字教法，探索适合学生的学法。创造条件让每一个学生的潜能得到充分的发展，是我追求的目标。优势四、能挖掘自身原有经验，并会进行了解和分析自身经验优缺点，并有效利用这些经验，作为自

3、身劣势一、在课堂教学中未能灵活运用教学理论，如单元整体教学理论。四年上册第一组课文卷首页，已对学生的学习提出要求：让我们一边读课文，一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。训练学生想画面，培养一种想像能力，教参也明确提到。老师在《观潮》教学中，先演示观潮视频，出示生动真实的潮涨情境，这样学生的想像能力培养打了折扣，网络的优势运用在教学程序不恰当安排中变成劣势。劣势二、对于教学用书提到的句子，如四年级上册教师教学用书第4页提到三个句子，在教学中我都会讲到，但在窜讲过程中语言过渡不自然，有点勉强感觉，给人的印象是为了完成教

4、学任务，强行渗透教参提到过的三个重点句给学生理解。完全按照教参设计教学过程并撰写教案，然后依据教案的预设过程上课，对学生学习接受能力考虑有所欠缺。劣势三、课堂教学语言还不够风趣幽默，我在欣赏名师教学中，其幽默提高的基础；反思将已有认识上升到理论层面，提升自身理论联系实际的能力。的语言引得听课老师发出阵阵笑声。本人课堂上还缺乏一定的调控能力，如教到说明文之类的文章，学生有枯燥之感，如何激发学生学的兴趣还有待今后的提高。外部（环境）Ｏ　机遇（庆幸条件）Ｔ　威胁（挑战）庆幸条件一、身处外海中心小学，接触到较多教学经验丰富的老师，教研氛

5、围十分深厚，领导十分注重教师素质的培训。庆幸学习的机会十分多，专家学者的教学理论再次演化成实践，有目共睹。进行教学活动，从不用摸着石头过河，有导师。身处网络时代，参考的教学资源丰富。庆幸条件二、街道学校地理位置分布均衡，到兄弟学校听课所经过路途花费的时间不多。兄弟学校经常举办各类研讨课题开题仪式，我机会参加见识。庆幸条件三、有机会听全国的名师讲课，如在学校的组织下，有机会去到广东佛山南海体育馆听课（“名师大课堂”之华南六省系列小语教学研讨观摩活动），做到集思广益，收集众专家的经验，融入自己的理解，学到更精妙的实践教学技能与知识。

6、挑战一、随着时代的进步，新的教学模式不断涌现，领略到名师的风采，感受到全国名师讲课底蕴深厚，经验丰富。在对比中发现自己对教材的处理不够深透，自己教学语言风格还有待改进。挑战二、今时今日的课堂已呈现多样化，早已不再是一支粉笔+一块黑板。多样化课堂为学生的成长和学习提供了各种机会，做老师的我还未能较好把握住这多种让学生自我发展的机会，如当学生的认知学习方式发生改变时，老师可适当教会学生评价自己的思维过程，识别优缺点。挑战三、身边青年教师的成长速度加快，显得自己的进步较慢。二、我的对策Ｕ——用（优势）Ｓ——停（劣势）优势一、喜欢钻研教

7、育教学的理论书籍，爱不释手，包括心理学、教育学方面的书籍。与时俱进，不断思索如何处理好学生的不良行为？如何进行有效的教学设计？会根据教参设计每一课激发学生学习动机的有效方案。如教学四年上册《火烧云》一课，一个星期之前我布置学生每天黄昏回家观察天上的云彩，甚至组织全班学生站在学校操场观察日落晚霞，学生感觉当天的落日大如圆盘，云霞色泽纯清。优势二、周一至周五每天能坚持一早到校，严格按照学校的要求做好各项工作，具有奉献精神，做事比较细心。优势二、能充分尊重学生个性，关注情感体验，采用鼓励性的语言诱导学生积极参与学习活动。学生家庭中有上

8、网条件的人数算较多。优势三、对情境教学法有研究心得，对其乐学、趣教精髓有比较深刻的体会。勤奋好学、勇于钻研、会把握锻炼自己的机会。优势四、并不是所有学校的教师都参与到网络研修中，相比之下自己的学习提高机会多了。在网络研修中认识了很多教学经验丰富的同行。劣势一、伴