《工作表中的计算》.doc

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1、第八课工作表中的计算刘梁一、教学目标：知识目标：了解电子表格的计算功能。技能目标：1.熟练掌握利用公式法和函数法进行计算。 2.熟练掌握计算求和及平均值。3．会使用“填充柄”。 情感目标：通过解决实际碰到的问题，让学生感受到电脑的神奇魅力，也领略Excel的良好的人机交互功能，从而带来了学习信息技术的兴趣。让学生尝试与同学合作，学习中互相帮助，共同进步，通过合作完成学习任务。 二、教学重难点：教学重点：会求和及计算平均值。教学难点：函数法。 三．教学准备多媒体教学系统、学生成绩表四、教学过程教师活动学生活动备注   新课导入    在上节课中我们学习了Excel

2、这一软件，体会了它友好的工作界面，并使用它进行了简单的数据处理。在我们的学习生活中，会遇到许多需要进行处理的数据，使用Excel简单的步骤就可完成复杂的数据计算工作。今天，就让我们一起来感受它的魅力。    讲授新课一、教师通过多媒体展示下面表格：图1     学生操作：    1．打开桌面的《学生成绩表》。2．阅看教材第39页最后一个自然段和第40页第一个自然段。   3．学生尝试操作：计算张悦的七科总成绩  4．通过阅看教材第40页完成其他两个同学小计的计算。   对学生进行上机安全的教育  这部分内容有一定难度，在课堂教学过程中教师要加强学法指导，并充分发

3、挥学生之间的互帮互学精神，使学生的认知过程呈现出由浅入深、由生疏到熟练。   讲解：求和，就是把某几个或某一批单元格的数相加，填入指定的单元格，我们如何计算张悦的七科成绩小计？ 总分=语文+数学+英语+政治+历史+地理+生物K2=D2+E2+F2+G2+H2+I2+J2一、填充讲解：对于其他部分求和，不必一个一个地输入公式，因为他们的计算规律是一样的，在这种情况下，可使用填充柄进行公式的复制。 填充柄的功能：拖动它时，能将原单元格中的内容复制到它所经过的单元格，如原单元格中的是数字，将复制为相同的数学或符号；如果原单元格中是计算公式，它所经过的单元格也就复制了相

4、应的公式。   教师提问：为什么有的同学操作填充柄时出错，分析原因所在。强调：所谓“填充柄”是指单元格黑框的右下角，只有鼠标变成“＋”形状，才能拖动。 三、用“函数法”求平均分   同学们已经学会了公式的使用，但是当对表格中的数据进行复杂的公式计算时,你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的。但如使用函数却不同。函数是一个预先写好的特殊公式。今天就来学习几种函数的使用。教师演示：以计算“学生成绩表”中的语文科目平均分为例，学习函数法的应用。具体的操作步骤如下：1．在工作表中选中填入平均分的单元格。  请同学们自己探索。还有哪些方法可计算平均分？  将同学们自己

5、总结出的方法通过转播系统展示给全班同学。 探索活动：完成“校园商场”半年度销售统计，结果填入教材第43页并将结果作为课堂作业交到教师机。教师随时了解学生完成情况，对完成任务有困难的学生，要及时根据他们的情况，请同组的同学协助他们。对已完成任务的同学可让他们探索还有哪些方法可以求和。                    2．单击“插入”菜单，选择“函数”选项。出现图2 图23．屏幕上会弹出一个对话框，选取AVERAGE4..选择或输入求平均值的区域，单击“确定”。5．用拉动填充柄的方法，求出其它学科的平均分。    学生思考：还有哪些方法可计算平均分？  　I练

6、习题求“学生成绩表”中学生的总分及学科平均分教学小结：引导同学共同总结本节课的学习内容。对本节课的活动评价请同学们填入教材第44页。 教师在机房走动，了解每个同学的完成情况。