画平行线教学反思.doc

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1、教学反思——画平行线为什么难？难在哪？余歆彦一直以来，四年级的画平行线一直是个难点。有的学生经常把两个三角板打架似得摆来摆去，到了还是画的错的。好不容易画对一组，已知直线换个方向，就又不知道如何下手了。到底难在哪呢？我分析有以下几个原因?1、没有把平行与平移联系起来，平移的结果就是平行，画平行线离不开平移。2、每个工具的作用是什么没分清。特别是有的学生用两个三角板时，更易混淆它们的作用。基于以上原因，我在教画平行线时基于这两个问题备课：从平移入手揭示平行，并且避免用一副三角板作为工具，以免干扰，通过学生认识到用作“靠”的工具不仅仅是三角板，直尺，甚至数学书，本

2、子……只要是直的，保证平移的方向就行了。进教室后，我推拉窗户作推拉平移运动。师：这扇窗户在作什么运动?生：平移运动。师：自己用两本书做推拉平移运动。(生动手操作，教师行间巡视指导。)(再重复演示一遍移动过程，并标竖框平移前后所在的两条直线。)师：平移前后的两条边框所在的直线，观察它们的位置关系，你发现了什么?生：平移前后所在的两条直线，它们的位置关系是平行的。师：刚才，我们认识了平行线，那你能创造出一组平行线吗?学生画。师：你是怎样画的？生：我是运用作业本上的格子线来画的。（演示）生：我是运用文具盒的一组对边来画的。（演示）生：我是运用直尺的一组对边来画的。（

3、演示）……师：同学们都能利用手中现有的工具来画出平行线，但是这样画出的平行线有局限，你们知道局限在哪里吗？生：用直尺画出来的平行线，两条线之间只有直尺那么宽。师：运用格子线画出来的平行线呢？生：只能跟格子线一样宽。师：对！这样画出来的平行线受到已有工具的限制，不能随意地拉开两条直线的距离。那你们有没有办法突破这个限制呢？生：先画一条直线，用直尺的一条边贴住这条直线再往下移，想画多少距离就可以画多少距离。（演示）生：这样画，要是直尺移歪掉就不平行了。师：（用三角板演示）这样画，两条直线之间的距离是不受限制了，可是尺移起来容易移歪掉，画出来的两条直线就不能保证一定

4、平行。那怎么办呢？学生面面相觑，一下子想不出好的方法。师：（在黑板边上画一条直线，用三角板的一条直角边贴住直线，另一条直角边靠住黑板的边往下移）这样往下移会移歪掉吗？为什么？生：不会。生：不会，因为旁边有黑板边靠着，这样移就不会移歪掉。师：那要画这条线（黑板中间）的平行线，你能不能也给它找一个依靠呢？生：（思考一会）用一把尺在旁边靠住。师：你能来演示一下吗？（先用三角板的一边贴住已知直线，把米尺递给学生）学生演示把米尺靠在三角板的另一条边。师：没有直尺时，数学书靠着行不行？还有什么可以起到“靠”的作用？生：三角板，本子，铅笔芯盒子……只要直的都行。师：谁再来试

5、试？（把三角板和米尺都递给学生）学生独立演示，通过提问适时纠正，强调把直尺靠在三角板的另一条直角边，而不是靠在三角板的一个角上）引导学生共同概括并板书：一贴、二靠、三移、四画。