浅谈初中数学教学中的多样化学习方式-论文.pdf

《浅谈初中数学教学中的多样化学习方式-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2014年5月8日课改研究探究式教学在小学数学中的运用文／邓永兰摘要：探究式教学在小学数学教学中的应用是正确的教学创举，它能提高学生学习数学的热情，教师的积极引导，不仅让学生提高数学成绩，还可以培养学tt．数学t't独立思考能力，让学生在数学上取得事半功倍t,t效果。关键词：自主学习；探究式教学；教学模式一、提高学生学>--j的激情。形成Ill主学>--．j的好习惯：思考，积极探索有效的学习方法运用到数学教学中去，在严格传教师作为学生学习道路中的引领者，正确地引导学生进行有：授教学知识的同时，注重学生的探究方式，能够让学生在学习过效学习是教师的

2、首要任务，Ii!1．tl：l，提高学生学习激情，形成自主学：程中独立自主有效地掌握数学知识。习的好习惯是提高学生学习能力的基础。教师引导学生观察生：三、让学生在合作中达到探究的效果活、热爱生活，用数学的思维分析问题，让学生能够养成自我探究-新课改后教学模式也并不断发生变化，课堂需要“学生为主的好习惯，做到学以致用。：体，互助和谐”的新式课堂。新的教学模式中提倡小组讨论式的教二、方法得当，．Yt-,~tllli：学方式。小组讨论过程中能够让学生之间彼此分享自我的思想成探究式教学是在教师正确教导学生的前提下让学生能够自果，,t1~121i11，借鉴

3、与合作，能够有效提出数学问题，共同解决问我主动发现问题、观察问题、解决问题的一个积极探究的过程。因：题，在讨论的过程中达到探究式教学的目的，教师通过学生之间此，探究式学习不仅仅是让学生充分发挥主观能动性，而是能够：探究出来的成效做出系统科学的分析，针对提出的问题做出合理让学生科学正确地进行学习，并不是盲目的、毫无科学依据的学习。的讲解，再进一步教师与学生之间进行通力合作，更深层次地进括。小．数的性质及兰其罂运算，J：聱竺，宴：行数学探究，让探究式教学的优势充分发挥出来。，分数的基本性质及运算，数的整除运用，：⋯’。：⋯。⋯’。⋯⋯。。以I"!及

4、-Lk一-设rtit1计~'~二暴：“探究式教学”在小学数学中的应用[J]．都市家教：廿，五年级数学知识是很系统化的，内容知识不断复杂化，一．．～⋯，。、⋯⋯’⋯一。⋯⋯～～～要求学生能够tIlaf"数学思维解决问题．注重学生的思维能力开：上半月，20l3【2J’发。因此，教师应当制作出完善的教学备课方案将课堂授课内容(作者单位四川省阿坝藏羌自治州理县甘堡小学)轻重得当分布出来，并Ittt够设置具有价值的问题留给学生课E：·编辑温雪莲摘要：近年来，教育事业一直在不断发展，初中的数学教学也面临着改革。在数学教学中，运用不同的学习方式有助于培养学生

5、的学习兴趣，提高教学质量。针对初中数学教学中多样化的学习方式进行分析，提高学生的学习能力。关键词：发现式；合作交流；探究式新课改的实施，要求学生转变被动的学习方式，积极主进行实验时，教师给出问题，小组之间进行分析讨论，然后动参与学习，将理论与实践紧密结合。培养学生多样化学习进行实验，从而得到最终的结果。方式，有助于学生提高发现问题、分析问题、解决问题的能三、探究式学习力，保证学生全面发展。探究式学习方式在数学教学中应用十分广泛，也是比一、发现式学习较受欢迎的学习方式。探究式学习是指学生在学习的过程发现式学习旨在培养学生解决问题的能力，在学生发中

6、自己去探索问题从而得到答案的学习过程。蔑探究谈式学初习中效掌教掌现问题的基础上，教师加以引导提供再发现的教材，学生通要求教师要创设探究性的情境，从而引导学生进行问题的过实践，亲身探索答案发现知识，是一种研究性的学习。例发现、研究、分析，体验成功或者失败。探究式学习将学生放文如，教师在讲解三角形具有稳定性的问题时，可以通过展示在主体的地位，是一个让学生主动学习、主动发现的过程。张现实生活中应用三角形稳定性的资料，再向学生提出“三角教师提出问题比如“等腰三角形三线合一”，学生通过自己形具有稳定性，那其他的图形是否也具有稳定性呢，为什的验证分析，教师

7、加以适当的帮助，从而得到最终的结果。么?”这样的问题。要让学生亲自准备材料动手操作，从而得几何问题中理论性、概念性的问题都可以采用探究式学习出问题的答案。采用这样的方法，可以激发学生学习数学的方式。积极性，更好地开拓思维。教师在教学的过程中，不直接告在初中数学教学中，采用多样化的学习方式能提高教诉学生答案，而是一步步地进行引导，让学生自己发现答学质量，保证学生学习的效果，提高学生学习能力。转变学案，学生对知识的掌握更加全面，提高了教师的教学质量。生的学习方式，有助于素质教育更好的实施，培养学生的逻二、合作交流式学习辑性。加强学生之间的交流，培养

8、学生合作沟通的能力。以小参考文献：组的形式进行学习，小组成员要分工明确，加强小组之间的金昭鼎．浅谈初中数学教学[J]．教育教学研究，2012(37)．