浅谈小学英语教学中的心理健康教育.doc

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1、浅谈在小学英语教学中渗透心理健康教育心理健康是一种持续的、积极发展的心理状态，在这种状态下，个体能做出良好的反映，并能充分发挥自己的最大潜能。心理健康教育是根据学生的生活、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育，是推进素质教育的需要。把心理健康教育渗透到小学英语教育教学中，建设良好课堂心理环境对课堂教学效果能产生明显的促进作用。因此，我一直在尝试着寻找英语教学与心育培养的最佳结合点，以能实现既提高教学效率，又培养学生的心理素质的双重教育目标。随着新课程改革的不断深入，对小学生

2、学习英语知识的要求也在不断提高。我校位于平川区南面郊区小学，靠近墩墩滩村，大多都是农村孩子，还有家长做生意的，特别是留守儿童比较多，家长不重视，特别是认为小学只要学习好语文、数学就可以了，学习英语是以后的事，英语学习氛围严重缺失，由于学生对刚接触的学科有好奇心理，对新鲜事物有着极大的兴趣，在刚开设英语课时的教学进行得非常顺利。随着时间的迁移，知识难度的增大，部分学生开始走下坡路，孩子学习英语只能靠在校的两三节课效果可想而知；还有，孩子缺失学习英语的自信心，与城市学生相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，缺乏

3、学习英语的积极性和主动性，学习英语态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心。尤其是到了高年级以后，没有明确的学习目的和浓厚的学习兴趣，学习方法不得当，因此出现了学困生。从心理健康学的角度分析，普遍有以下几种类型：1自卑型2放纵型3焦躁型4抑郁孤独型等；上述四类皆属学生心理健康有障碍的问题，也就是由于这些心理问题而导致学生成绩差。因此，对差生要对症下药，褒贬兼备，关心他们。用心理健康教育去解除学生的心理困扰，增加学生的自信心。根据差生心理障碍形成的原因，应积极、及时、慎重地做好学生的心理疏导工作。因此，如何能让这些农村的孩子克服心理障碍，从而提高英语学

4、习成绩、我一直在尝试着寻找英语教学与心育培养的最佳结合点，以能实现既提高教学效率，，多年来我的做法是：一、相信“我能行”在学习一个新事物的时候，首先要克服的就是自己的心理问题。有的小学生在还没有开始学习之前就开始担心：我可以做得好吗？我能学得会吗？我能行吗？如果产生这样的想法，那么当他着手去实施的时候，总是会唯唯诺诺。在这个时候，教师的作用就很重要了，我们应当告诉我们的学生“别害怕，你能行！”当学生都开始树立起自信心，相信“我能行！”的时候，那么他们已经开始了一半了，正如美国思想家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀”。现在我是五年级的英语教师，记得

5、当初刚刚接手这个班级的时候，他们还是三年级。那时的他们刚刚接触英语课，对英语这门语言充满了好奇，他们捧着手中的书，有一对小同学正在小声地在议论着这门新的课程，其中的一个指着书中的“hello”，问道：“这个你会读吗？”，接着另一个小同学就轻轻地告诉他：“好像是‘哈喽！”，当看到这个情景的时候，我仿佛听到了他们内心对知识的渴望，但是有仿佛感觉到了他们的胆怯，明明说的对，可是为什么那么没有自信呢？于是我走过去，对那位小同学说：“老师刚刚听到你读了这个单词，是有人教过你吗？”那位小同学回答说：“我哥哥跟我说过！”于是我又问道：“那么，你能再大声地读一次

6、给老师听吗？”刚开始他还是有点害羞，可是在我和其他同学的期待下，他站起来，大声地读出了那个单词。虽然这只是一个小小的单词，但是我想这位小同学对这一个单词一定会记忆深刻，而且这件事之后，这位同学也确实有了很明显的改变，他在每天上课前就预习了要学的内容，而且上课时回答问题总是很积极。所以，用适当的方法帮助学生树立学习的自信心是学习的首要环节。（1）在教学中多关注学困生增强学困生的自信心英语新课程标准中提出“使每位学生都得到发展”，一切为了学生、为了学生的一切，为了一切学生，也是教师神圣的职责。因此，我根据学困生的具体情况和水平，热心的关注这些英语学困

7、生，遵循因材施教的原则进行教学，让每个学生都觉得一堂课下来有所收获。特别在课堂上我更关注这些英语学困生。课堂是学困生转化的主阵地，四十分钟的时间可以为这些孩子们提供一个非常宽广的交际和表达空间。在课堂上，我注重对其英语学习方式的转变进行指导，并适时地对他们的表现进行激励性的点评，不断帮助这些学生树立起自信心，让这些学生在课堂上收获越来越多的来自老师的欣赏和同学的鼓励，同时我在提问、小组活动、情景演练、作业等环节适当调整难度，保证他们可以完成任务。同时学困生上课时注意力往往不集中，上课时经常不举手发言,一次又一次放弃发言的机会,最后导致不会说，甚至

8、不敢开口。为此，我在课堂上尽量设置一些他们容易回答上来的问题，当他们回答正确后，我及时的表扬他们，常言道：好孩子是夸出来的，“数子十过，