书香满校园好书伴成长.doc

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1、书香满校园好书伴成长襄樊市迎旭小学姚建毅为了拓宽学生知识面，提升学生的精神品位，帮助他们培养良好的读书兴趣，养成良好的读书习惯，营造人人热爱读书、善于读书的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终生化”的学习理念，迎旭小学开展了“书香满校园，好书伴成长”读书活动。在各班建立班级“图书角”，配备专职图书管理员；为学生量身定做“迎旭小学阅读日记”本，定期布置检查；定期举行名著导读、美文品赏、朗诵比赛等读书综合实践活动；建立阅读考级制，督促阅读落到实处；制定奖励细则，调动了学生读书的积极性，校里形成了浓厚的读书氛围，出现

2、了“爱读书、多读书、读好书”的新气象。图书角―――为学生读书搭建良好平台学校做了一项调查，发现学生课外阅读的书籍中，教辅书尤其作文书比例较大，名著不多，阅读面较窄。许多学生受经济条件限制，家里没有多少藏书；另一些学生的课外书看过以后就闲置了。而学校由于经费有限，图书馆藏书较少，不能满足学生的阅读需要。为了拓宽学生的知识面，让每个孩子都养成读书的习惯，学校决定在各班建立图书角，在学校援建一部分图书的基础上，鼓励学生踊跃将自己读过的好书捐献给图书角。活动得到了各班同学的热烈响应，在不到一个月的时间里，学校18个班

3、级全部建立了图书角。图书角的建立，不仅让同学们读到了更多的好书，还提高了写作能力，拓宽了阅读面，而且增强了大家的责任心，培养了管理协调能力。　　　　五(1)班的李思豪以前不爱看书。自从班上建立图书角后，他发现许多同学一有时间就捧着书本津津有味地看。在好奇心的驱使下，他也借了一本《皮皮鲁和魔方大厦》。不看不知道，一看就不丢下，他马上成了皮皮鲁的超级“粉丝”。下课看回家看，连上厕所也不忘带上心爱的故事书。看到孩子的变化，李思豪的妈妈高兴极了，特意到学校表示感谢。五(1)班的班主任陈老师说，自从图书角建立后，班上的

4、读书风气越来越浓，一些原本不爱看书的学生像变了一个人似的，整天捧着课外书舍不得放下。而语文老师刘萍谈起这些更是深有体会。前不久，在上《鲸》这篇课文时，书上要求把草鱼、鲤鱼、河虾、章鱼进行分类，刘老师本以为同学们会选河虾，没想到程睿智同学却回答是章鱼。一问才知道，他刚从课外书上看到章鱼不是鱼，是一种软体动物。除此之外，同学们的习作水平和朗诵水平也大大提高。以前，她经常为朗读课文分配角色而头疼，现在，一到朗读时间，同学们都争先恐后地抢着读课文。　　为了引导同学们读书，六(1)班的李华老师把全班54名学生几年来写的

5、佳作全部打印出来，装订成册，并精心设计了封面，取名为《我们六一班的书》。当孩子们在图书角发现了李老师悄悄放进去的《我们六一班的书》时，一个个惊喜不已，欢呼雀跃，争相借阅这本自己写的书。　　六(3)班的杜修萍老师是个诗词迷。为了培养学生对诗词的爱好，熏陶学生的古典气质，她在班上摆起了“诗词背诵擂台赛”。同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。为了夺取“盟主”的位置，班上图书角的古诗古词书成了“抢手货”，同学们不是忙着抄古诗，就是摇头晃脑地背美文佳句。一时间，班上出现了你追我赶的学习场面，学生的作文水平大幅度提高。看到这些

6、，杜老师偷偷地乐了。阅读日记本―――为学生读写构建畅通桥梁图书角的建立让学生们和书交上了朋友。课间疯打的现象少了，四处闲逛溜达的现象不见了，三五成群的好朋友坐在一起共享一本好书已成了迎旭小学一道靓丽的风景线。看着孩子们的变化，老师们惊喜之余，又开始进行深深的思考，怎样才能做到读书与思辨同行，阅读与思想齐飞，让书香永久地润泽沁满孩子的心灵……不久，爱上读书的孩子们收到了学校为他们“量身订做”的“阅读日记本”。“阅读日记本”印制精美，设计别致。淡蓝色的封面上印有“迎旭小学“的字样。每页设有“读书日期、文章标题或书

7、名、文章的作者和主要内容、你最喜欢的新词及意思、你最喜欢的佳句及原因、你最想说的话”六个不同内容。在老师的指导下，学生可以根据自己阅读量的多少写“阅读日记”。学校定期进行检查，开展“我最喜欢的一本书”、“佳句接力赛”、“阅读知识大擂台”、“阅读大王”等一系列评比活动，以督促学生长期坚持写“阅读日记”，。实践证明，在读书的基础上有针对性地写阅读日记给学生带来了许多显而易见的好处。李华副校长深有感触地说，写阅读日记的过程，是眼、脑、手同时并用的过程，可以提高学生分析问题、解决问题的能力，使思维更加活跃。从而，有利

8、于较大幅度地提高学习效果。这对青少年读者，特别是中小学生来说，虽然不一定在写阅读日记中马上作出创造性的成果，但却能为以后的创造打下了良好的基础。这些，仅仅靠单纯的读书是做不到的。通过写阅读日记，还可以培养学生认真读书的好习惯，积累丰富的语言,形成良好的语感，并且能提升读书境界,陶冶高尚情操,提高辨别是非的能力，达到拓展课外阅读知识面，提高文学修养的目的。阅读考级制―――为学生进步颁发成果证书图书角和