可持续发展教育教师培训手册

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1、可持续发展教育教师培训手册目录　　本书简介　　使用说明　　第一单元人类未来发展的必然选择：可持续发展　　第二单元可持续发展战略对教育的挑战　　第三单元教育对可持续发展战略的回应：可持续发展教育　　第四单元可持续发展教育的重要方法：探究式学习　　第五单元可持续发展教育目标的达成：知识　　第六单元可持续发展教育目标的达成：技能　　第七单元可持续发展教育目标的达成：价值观　　第八单元可持续发展教育在校园：绿色学校的创建　　第九单元可持续发展教育评估本书简介　　“可持续发展”一词正在被越来越多的中国人所感受到，这种感受不仅是在媒体中看到、听到、读到，还将从人们

2、的生活方式上、国家的发展模式上以及国际贸易方式上等不同层次感受到。可持续发展，作为一种发展战略，在1992年联合国环境与发展大会上正式提出，并被国际社会广泛接受。其后，中国也将可持续发展定为国家战略，并制定了一系列相应的方针、政策和措施。可以预言，可持续发展将逐渐地、越来越广泛地进入我们的生活，进入每一个人的生活，并在社会的各个方面显现出来。　　人类走可持续发展的道路，是一种必然的选择。这对于中国更是如此，在迈向现代化时，传统的粗放模式的道路是走不通的，这已为实践所证明，也不能像某些国家那样，进行掠夺式的经营。经过艰苦地探寻，人们找到了可持续发展这条正

3、确的道路。　　在我们庆幸找到了一条可以通向现代化、迈向未来的道路时，更要清楚地看到，这条道路不平坦。它不是学者的书面研究，媒体中的时髦字眼，而是对传统发展方式的反思，需要经过深刻的变革，重新认识并调整人与社会的关系。可持续发展战略既要协调人与自然的关系，也要协调人与人之间的关系，核心和难点是人的问题。只有解决好人与人之间的关系，才能解决好人与自然的关系。　　可持续发展战略目标伟大，任务艰巨。首先要改变人的认识，逐步树立可持续发展的观念，因此，教育便成为关键。“教育对于促进可持续发展和公众有效参与决策是至关重要的。”《21世纪议程》指出：“目前对人类活动

4、和环境的内在联系的意识仍然相当缺乏，提议开展一个全球教育活动，以加强环境无害和支持可持续发展的态度、价值观念和行动。”“从小学学龄到成年都接受环境与发展的教育。”　　由教育部、世界自然基金会和英国石油公司合作开展的“中国中小学绿色教育行动”，即是在中国开展可持续发展教育的一次探索。本书便是这个为期三年项目的教师培训教材。书中的内容既吸收了国外开展可持续发展教育的经验，也包含了参加“中国中小学绿色教育行动”的三所师范大学数十名教师进行可持续发展教育的实践。　　全书有两个显著特点、其一是明确进行可持续发展教育，它与环境教育有密切的联系，但又比环境教育广泛、

5、深刻。其目的不只是要保护环境，而是走可持续发展的道路。其二是突出探究式学习方法，这种方法可以充分体现出可持续发展教育的思想和特点。在观念上，强调平等、开放、民主；在教育过程中，强调主动学习、积极参与、不断探索；形式生动、多样、有趣。本书的编写方式和体例也鲜明地表示出这一特色。这两个特色在“中国中小学绿色教育行动”所举办的多期教师培训班得到赞许，取得了意想不到的好效果。　　本书分为四个部分。　　第一部分主要介绍从可持续发展到可持续发展教育的过程，包括第一、二、三单元，其任务是解决为什么要进行可持续发展教育和什么是可持续发展教育的问题。　　第二部分主要介绍

6、教学方法，包括第四、五、六、七单元，其任务是解决怎么教和教什么的问题。其中第四单元是探究式学习方法介绍，着重在“怎么教”；第五、六、七单元分别从知识、技能、价值观三个方面介绍怎样用探究式方法进行可持续发展教育，是“怎么教”和“教什么”的结合。至于如何与中小学各科教学内容相结合，本书则强调“渗透”的方式，即将可持续发展教育渗透在各科的教学内容中，这种渗透，既包括内容也包括方法。　　第三部分主要介绍结合实际开展可持续发展教育，包括第八单元，其任务是解决在何处和如何开展可持续发展教育的问题。针对学生，主要从学校和社区开展可持续发展教育，强调参与和行动。　　第

7、四部分主要介绍评价问题，包括第九单元，其任务是解决可持续发展教育效果如何，也就是教得如何的问题。　　上述四个部分有密切的内在联系。每个部分在解决自己的问题后，自然地进入到下一个部分，四个部分完成，便形成对可持续发展教育的一个圆满的回答。目前，在中国开展可持续发展教育还处在探索之中。我们希望本书的出版为这种探索铺上一块砖，为广大教师开展可持续发展教育提供一些帮助。使用说明　　作为一本教师培训手册，本书旨在指导中小学教师通过自己的探究理解可持续发展教育的重要性、必要性，以及实施可持续发展教育的原则和方法。它是我们在数次培训过程中，在多位培训员的讲义基础上发

8、展而成的。除了用于短期教师培训项目外，本书也可作为中小学教师自学的一个辅助材料。　　1．本书的