[精品]“农村教师素质提升工程”省级培训的点滴思考.doc

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1、“农村教师素质提升工程”省级培训的点滴思考《贵州省农村教师素质提升工程》启动后，我有幸成为该“工程”省级培训数学学科培训指导教师。这不仅为我提供了展示独特个性的平台，也给我提供了向吕传汉、夏小刚、张佩玲等专家学习的机会。特别是在与我的老师（我参加省级骨干培训对象学习时的导师）张佩玲校长的交流研讨屮，她严谨的工作作风，忘我的工作态度令人肃然而生敬意，她鲜活的思想给我颇多启迪，她对我的每一句赞赏，我都视为是一种鞭策、一种期盼；她给我的每一点建议，令我警醒，敦促我反思：省级培训效果“缺失”的原因是什么？怎样增强农村教师省

2、级培训的针对性和实效性?一、农村教师省级培训效果“缺失”的原因分析1、在培训目标上见“物”不见“人”。农村教师省级培训中，指导教师往往把参训学员视为各县、校选派的学科精英，具有一定的理论基础和丰厚的实践经验,同时还考虑到学员返校后要组织二级培训。因此，有的指导教师在备课时起点要求较高，培训目标仅是指导教师的主观预设,忽视了参训学员的客观实际，致使参训学员只能被动听讲，难以实现“培训促进全体学员专业发展”的根本宗旨。2、在课程设置上，忽视理论知识与实践性知识的双向建构。农村教师省级培训课程的设置，虽然经过专家论证会论

3、证,表面看，课程设置全面、内容丰富，既重学员的理论提升，又重学员的实践感悟。但由于指导教师多在城市学校或高校，对边远农村学校的真实现状了解不多，对农村教师在新课程实践屮的困惑与茫然知之甚少，以致对课题内容的纟R织立足点较高,过于理论化，淡化了农村学校课程教学的操作策略，以致“水过地皮湿”，培训效果不理想。3、在培训形式上，研训分离，教育“问题”意识缺失。在许多专家或指导教师看来，省级培训与校本研修是切然不同的两个级别的培训，无论在内容的选择或形式的组织上，都是不可融通的。因此，指导教师高起点的设计、理论化的阐释都远

4、离参训学员的需求，远离参训学员教学中的真实问题。由于培训与需求的矛盾，学员难以真正参与其中，参与研讨只是走走形式，学员渴求解决的问题没有得到较好的解决。上述问题的存在使我们的“农村教师素质提升工程”省级培训效果缺失，难以达到预期的目标，这不得不引起我们每一个指导教师对培训工作的重新思考。二、农村教师省级培训工作的思路重构农村教师接受省级培训的最终目的就是要在原有基础上进一步提升专业知识和专业技能，改善自身的教育实践，为实施素质教育提供有力的智力支撑。为此，培训机构、指导教师在培训工作思路上应作出新的调整，力求提高农

5、村教师省级培训的针对性和实效性。1、深入一线，加强调研，切实了解农村教师的需求。培训机构应树立为一线教师的教育教学工作提供帮助和服务，为一线教师的专业成长与发展服务的思想，组织指导教师深入一线聚焦课堂，开展实质性调研，或设置问卷调查，准确r解一线教师课堂教学中的问题，把握一线教师的学习需求。调研是使培训做到有的放矢，增强培训针对性的前提。其工作目的是发现教师教学屮的问题，找准培训的课题及内容。因此，调研屮必须遵循聚焦课堂与教师专业发展两个原则。聚焦课堂原则就是要求调研者关注一线教师的课堂，从他们的教学行为中去发现教

6、师教学中存在的问题，去寻找教师教学实践中的困惑，以便为指导教师组织有针对性的培训内容，实施有针对性的培训提供参考。教师专业发展原则就是要求指导教师不仅要根据一线教师眼前的困惑和教学中的问题组织好相应的培训内容，还要着眼于全体学员的发展，根据不同学员的学历、水平、理论基础、教学经验等，找到不同教师专业发展的突破口，在培训中竭力为所有参训学员提供有效的帮助。2、研究问题，探索策略，提升培训的针对性。培训机构、指导教师，要树立调研所获得的问题就是自己要研究的课题的意识，对调研所得问题及时进行分析、研究。通过对这些问题的研

7、究，找到解决这些问题的有效方法或途径,为培训提供策略性内容，满足参训学员解决实践问题的需求，提升培训的针对性3、缩小级差，相互融通，增强培训的实效性。无论是哪一级培训，其宗旨都是有效促进教师的专业发展。因此，所有培训都应立足学员所在地域、学校，基于学员自身教学实践。在培训屮，应淡化培训的级别（只是在内容设置上适度拔高），缩小级差，把省级培训与校本培训融为一体，开展模拟校本研修活动，让学员在参与式研讨中，切切实实解决学员教学实践中带有共性的问题。指导教师在培训过程中，应有针对性地发挥专业引领作用，增强培训的实效性。4

8、、及时反思，不断改进，提升指导者的培训艺术。指导教师对培训专题的内容设计，就好比一线教师的教学预设一样，它仅是培训的一个指导方案，一个培训框架。在培训过程中，应关注全体参训学员，根据参训学员的反馈信息，及时反思自己的培训手段、方法、内容等，并不断进行调整，竭力满足参训学员需求。例如，我在进行《如何开展有效的校本研修》专题指导时，对校本研修的方法，部分学员感到