教育教学知识与能力简答题.docx

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1、一、教育与教育学相关考点内容　　1.简述现阶段我国教育目的的基本精神　　(1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想、道德素质与科学文化知识能力的统一。　　(2)要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。　　(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。　　(4)教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。　　2.简述教育目的的作用教育目的具有导向、激励和评价的作用。　　(1)导向作用。教育目的是制定教育政策、确立教育制度、选择教育内容、教育方法和手段的重要依据。教育目的对教育有导向作

2、用。　　(2)激励作用。教育目的对教育活动具有引领作用，也因此成为一种激励的力量。　　(3)评价作用。教育目的和培养目标是衡量和评价教育教学实施效果　　的根本依据。评价学校的办学方向、办学质量，评价教师的教学质量，检查学生的学习质量，都必须以教育目的和培养目标为根本依据。　　3.简述我国教育目的的基本精神　　(1)坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。　　(2)坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳

3、动两方面的和谐发展。　　(3)坚持个性与社会性的统一。适应时代发展的要求，强调学生在社会发展条件下的个性发展，尤其重视培养学生的创造精神和实践能力。　　4.简述素质教育的基本内涵素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。素质教育的基本内涵强调:　　(1)教育要以提高国民素质为根本宗旨。　　(2)教育要面向全体学生。　　(3)教育须促进学生全面发展。　　(4)教育须促进学生个性发展。　　(5)素质教育是以培养学生的社会责任感、创新精神和

4、实践能力为重点的教育，这也是素质教育的时代特征。　　(6)素质教育要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。　　5.简述教育对生产力的促进作用教育对社会生产力的发展是具有积极作用的:　　(1)教育可以再生产劳动力。通过教育，可以使人掌握一定的知识、生产经验和劳动技能，把可能的劳动力转化为现实的劳动力。　　(2)教育可以再生产科学知识。教育可以使原来为少数人所掌握的科学知识，在较短的时间内被更多的人掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。　　(3)教育可以促进产生技术更新。通过对科学创造的生命载体—人的培养，以及教育过程

5、中的创新，促进生产技术的更新，以此对生产力发展　　产生积极的促进作用。　　6.简述教育制度在形式上的发展特点教育制度经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的发展过程。　　(1)前制度化教育时期。这是指形式化教育从不定型发展为定型的过程。教育实体的产生是教育形态趋于定型的标志。　　(2)制度化教育时期。这是指近代教育系统的形成时期。制度化教育主要是指正规教育，即具有层次结构的按照年龄分级的教育制度。近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。我国制度化教育兴起的标志是清末的“废科举、兴学校”，以及近代学制的产生。　　(3)非制度化教育时期。这是指在制度化教育

6、之上进一步发展的教育时期。非制度化教育并非否定制度化教育，而是指出了制度化教育的弊端，所推崇的理想是“教育不应再限于学校围墙之内”。美国教育学家库姆斯等人陈述的非正规教育的概念、伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。提出构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。　　二、教育学的发展相关考点内容　　1.简述柏拉图《理想国》的教育思想　　(1)柏拉图认为人类要想从“现实世界”走向“理念世界”，重要的就是通过教育获得真知，以“洞察”理想的世界。　　(2)教育与政治有着密切的联系，以培养未来的统治者为宗旨的教育乃是在现实世界中实现这种理想的正义国家的工具。

7、　　(3)柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。　　2.简述卢梭《爱弥儿》的主要教育思想　　(1)倡导自然教育，认为“出自造物主之手的东西都是好的”。(2)倡导儿童本位的教育观。认为要高度尊重儿童。1.简述影响问题解决的因素答：（1）问题情景与表征方式（2）个体的智能与动机（3）思维定势与功能固着（4）原型启发与酝酿效应（5）情绪状态2.如何培养学生的创造性思维答：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境（2）注重创造性个性的塑造（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略3.如何培养学生良好态度与品德答：（1）有效地说服（2）树立良好的榜