初中地理学科新课程有效教学教学设计

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1、初中地理学科新课程有效教学教学设计授课年级七年级学科地理课题东半球其他的国家和地区第一节中东任课教师何海宁课型新授课课时1课时授课时间教材分析本课内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书地理七年级下册》第八章第一节中东的学习内容。主要介绍二战后世界的热点地区---中东，围绕中东之所以成为世界焦点的原因重要地理位置、丰富的石油资源匮乏的水资源及宗教文化差异问题逐一展开，并采取糅合的方法，将本区的气候特征、经济发展、居民特征和国家风俗习惯等内容连带写出。而本节课是第一课时，通过本节学习，旨在以知识为线索，引导学

2、生关注世界上的热点问题、原因、了解中东有丰富的石油资源及其分布，输出路线。培养学生地理思维能力，读图、析图、分析和解决问题的能力，形成可持续发展观及人地协调观，进一步掌握学习区域地理的方法，为下一课时及后面章节的学习打下基础。学生分析学生在学习了第七章《我们邻近的国家和地区》的基础上，基本掌握了对一个地区怎样分析，地理的读图能力以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力有一点基础。在此之上进一步培养他们的地理思维，以及读图、分析判断等能力。培养自学、合作和语言表达能力。设计理念用多媒体辅助手段为学

3、生的地理思维搭建信息平台，以问题引路，让学生对地理信息加以充分挖掘、提炼、分析、整理，通过各种多层合作交流的方法，引领学生进入深层次的地理思维活动，关注并思考世界和平，解决国际争端，人类可持续发展等重大问题。平等交流、共同探究等活动的设计，旨在充分体现以学生为本，让学生成为课堂主人的教学理念。教学目标一、知识与技能：能够利用地图说出中东地区的范围、位置以及主要的国家和城市；会利用地图分析并理解中东地区的战略性位置；明确本区丰富的石油资源的分布、生产、出口等情况；进一步提高学生利用地图、图表认识和分析地理问题

4、的能力。二、过程与方法:通过对中东地区相关地图、图表和资料的综合分析，初步探究中东成为世界热点话题的原因，养成善于观察、勤于思考的良好学风。三、情感、态度与价值观:培养学生关心世界时政、关注世界热点问题的习惯；呼吁世界和平；对本区“石油经济”的分析和预测；形成可持续发展观。重点、难点（1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。（2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。教学方法多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法关键问题（1）、同学们看完影像资料说

5、一说你对中东的印象（用一个词或一句话）。（2）、同学们能否说出中东的范围及主要国家？（3）、同学们通过观察，你们觉得中东什么资源最丰富？主要分布在哪里？（4）、中东的石油通过哪种方式运输出去？运输的航线有哪些？教学准备多媒体课件、“FFS”模式下三单的设计制作教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为引入新课自主学习，合作评价1-2分钟10-12分钟（导入新课）：同学们，走过了我们临近的国家。今天我们又踏入东半球其它国家。第一站，我们来到中东……(展示课题)［课件展示］中东在世界中的位置、名称来

6、历文字简介。我们再接着更深入的学习，中东这片世界长期的热点地区。（对一些学生有困难的内容，先提出来由学生互相解决，解决不了由老师协助解决。）（承转）学习了导读单，我教师：［问题］这个地区在哪里？为什么把这个地区叫做中东呢？教师：前面大家都完成了结构化预习单，对中东地区有了初步的认识和了解，下面先由学科助理反馈本班同学做导读单的情况。学生：在亚洲西南部和非洲东北部，有一个地区，人们称它为“中东”中东是以欧洲为中心划分的地理区域，16-17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东、远

7、东。学科助理反馈学生导读单情况。（承转）学习了导读单，我们再接着更深入的学习，中东这片世界长期的热点地区。（一）：创设情景，激发兴趣，呈现问题。1、课件展示：中东影像资料，中东的范围动画，地形，图8.4中东的石油产区，图8.6波斯湾石油外运航线。教师提问：（1）、同学们看完影像资料说一说你对中东的印象（用一个词或一句话）。（2）、同学们能否说出中东的范围及主要国家？和西亚有什么区别？（3）、同学们通过观察，你们觉得中东什么资源最丰富？主要分布在哪里？（4）、中东的石油通过哪种方式运输出去？外运的航线怎样？小

8、组交流，达成共识。（1）、动乱、战争不断等（2）、中东包括阿富汗以外的西亚各国，以及北非的埃及，其中西亚不包括土耳其的欧洲部分，而中东包括。埃及,巴勒斯坦,以色列,叙利亚，伊拉克,约旦,黎巴嫩,也门,沙特,科威特,阿曼,土耳其,伊朗等国家和地区（3）、石油，主要在波斯湾沿岸（4）、海运看图8.6小组讨论，生成问题针对问题，有效指导5-8分钟3-5分钟（二）：梳理问题，分配任务，合作探究。（三）：有效指导，归纳概括