培养学生英语语惑要念好“四字经”.doc

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1、培养学生英语语惑要念好“四字经”【摘要】英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握扣运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。语感来自于语言实践，又指导着语言实践。在平时的教学中，培养学生的英语语感的具体方法很多，但要让学生真正掌握英语这门语言，并能灵活自如地运用，教者必须切实抓好听、说、读、写四个基本环节。【关键词】培养英语语感念好“四字经”英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语

2、语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。语感来自于语言实践，又指导语言实践，人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。所谓语感是经过长期的规范的语言训练逐步养成的一种比较直接，迅速地感受语言文字的能力，那么究竟如何才能培养语感？笔者在教学实践中深切地体会到，要培养学生的英语语感，必须念好听、说、读、写“四字经"。一、“听”一一听录音，增强语感语感的培养离不开大量

3、的语言材料和语言环境。提高学生的英语听力对培养学生语感有着很重要的作用。学生听懂了才会模仿，会模仿了就会灵活运用。首先，让学生在课堂上听录音。每节课前，坚持让学生听五分钟时间的录音带。期内容通常就是课文里的内容，如课文听力、课文对话、课文阅读等。另外，有时也把一些与课文同步的英语录下来，在学生做课堂作业的时播放，让学生边做作业边听磁带，以便受到潜移默化的影响。其次，要求学生每天坚持利用课外时间听录音。所听内容可以是与课本配套磁带，也可以是自己录制的、有助于学习的英语内容。再次，开展听力比赛。通过每天的课内课外听英语的坚持，每两个星期就要进行

4、一次听力比赛。听力比赛时间一般放在作业整理课时间，考查的内容主要是来自课文中的，题型多样化，有的听对话选图片，有的听对话回答问题，也有的听短文选择正确答案，还有的听短文填空等。由于所听内容基本上是学生所熟知的，因而学生的积极性很高，听力的效果也很明显。二、“说"说新闻，提高语感语言是交际工具。“说”是学生学好英语的一个非常重要的环节。在英语教学中，教师要努力培养学生用英语“说”事的能力。如说新闻：每次利用课前三五分钟，让学生轮流说新闻。由于新闻涉及面广，可以是学生身边发生的新近新闻，也可以是国内国际的一些大新闻。像学生早上上学路上所见所闻的

5、小新闻、和同学一起做好人好事的新闻、足球新闻、娱乐新闻等等，皆可以作为说的内容；又如在班级开设“新闻你我他”英语栏目，让每一位学生自己挑选一位同学，以这位同学为新闻对象，内容可以是描述、评论或采访。只要以同学为对象，尽可以畅所欲言。通过这些"说”的活动，既开阔了学生的知识的视野，锻炼了学生的口语能力，又增强了学生的英语语感。三、“读"读课文，培养语感古语云：“书读百遍，其义自见”。英语学习同样如此。朗读、背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。英语语感只有在读的过程中才能形成。因此，要培养学生语感必须切实抓好读书。首先，指导学

6、生读好课文。(1)速读全文，掌握大意。新课标英语教材每个模块的Unit1是对话式的，Unit2是篇章式的。我在教学一个新模块时，首先就要求学生要先速读全文，掌握对话或篇章的大意。这样做，可以使学生养成阅读的习惯，同时也能提高学生的阅读能力和水平，对学生的语感培养也起到一定的作用。(2)仔细阅读全文。在第一遍速读的基础上，再让学生认真、细致地阅读全文，使学生对对话或篇章有了更深的理解，为教师下一步对课文知识点的讲解打下了一定的基础。（3）指导学生听读课文。教师对课文讲解后，再让学生一边听课文的录音磁带，一边大声跟读。由于学生前面已经速读、细读

7、课文，这时再让学生边听录音边大声朗读，学生自然而然就朗朗上口。不但课文内容得到了进一步的巩固，而且学生的语感也得到了很大的提高。（4）复述课文内容。对课文内容进行复述，尽管难度较大，但有了前面三“读”作铺垫，复述也就轻而易举了。实践证明，这样的“读”法对学生掌握并巩固课文知识点很有帮助，对学生英语语感的培养也有很明显的效果。其次，指导学生阅读课外英语文章。要扩大学生的阅读面，仅靠教材内容是远远不够的。因此，在有限的学习环境中，除了要求学生认真阅读教材之外，还要养成课后朗读英语的好习惯。让学生通过优美的朗读，为自己设置英语学习气氛与学习环境，

8、从而提高英语语感。首先，我提倡大声读英语。大声读有助于培养学生的信心，提高记忆力，最重要的是培养语感。建议学生每天至少读英语两次，临睡前一次,起床后一次，每次二十分钟左右。对于基