可能性（第一课时）设计.doc

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1、可能性(第一课时)教学内容：小学数学（人教版）三年级上册第八单元第104~105页例1、例2l教学目标：1．初步体验生活中的确定与不确定现象，能用“可能”“一定”“不可能”正确描述这些现象。2．能够列出简单实验中所有可能发生的结果。3．发展学生数学学习的积极情感，形成良好的合作学习的态度。l教学重点：体验事件发生的确定性和不确定性。能用“可能”“一定”“不可能”正确描述这些现象。l教学难点：合理解释现实生活中存在的“可能性”现象。l教学准备：1.教具准备：课件。2.学具准备：盒子、各种颜色的棋子

2、。l设计说明：《新课标》把“概率”作为义务教育阶段四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分。由于概率知识比较抽象，小学生理解起来有一定的困难，所以我在设计本课时作了以下尝试：1．联系学生生活实际，创设活动情境，激发学生的学习兴趣。本节课以学生熟悉的元旦联欢会上抽签表演节目这一情境引入，让学生初步感知可能性在生活中的存在，在自然而然中感受到数学知识与生活的密切联系。2．以自主探索、合作交流的方式，最大限度地提高学生的参与度，培养学生的“主角”意识，积极主动地进行探索研究。本节课我围绕教材的例1、例

3、2分两步展开。例1的教学以学生自主探索为主，通过摸棋子活动，让学生感知、描述、提炼“可能”“一定”“不可能”，这一过程以小组合作为主，采用观察、猜测、验证和讨论等方法，放手让学生自己去体验、去发现。例2的教学是在例1感知可能、一定、不可能的基础上联系生活实际，来描述生活中的各种可能性现象，哪些现象是确定的，哪些现象是不确定的。让学生充分发表自己的见解，用“可能”“一定”“不可能”等词语来说说生活中一些事件发生的可能性，充分体验数学来源于生活，同时应用于生活。整节课遵循以学生发展为本的理念，自主探

4、索、合作交流，使学生体会到学习数学的快乐。l教学过程：一、创设情境，初步感知1．课件出示P104情境图。师：观察主题图，你得到了什么信息？教师根据学生回答小结：新年到了，同学们正在开欢庆元旦的联欢会。在联欢会上，每个同学都要表演一个节目，并且是抽签决定自己表演什么节目。有一个同学抽到了“唱歌”。2.师：有一个小朋友最喜欢跳舞，按照这种方法，她能给大家表演吗？为什么？生1：可能（不一定、不确定），因为她不一定会抽到“跳舞”。生2：不一定，因为我们不知道上面的“签”里面有没有“跳舞”这个节目。3.师

5、：讲台上的“签”中包括了六个节目分别是（课件出示）：唱歌、跳舞、小品、讲故事、诗歌朗诵、乐器表演。有一个小朋友正在兴趣班学习武术，他有可能为大家表演吗？为什么？生：不可能，因为“签”里面没有武术这个节目。4．揭示课题，这就是今天我们要研究的内容：可能性。（板书：可能性）二、动手操作，深化感知1.引导探索。出示例1主题图（给两个盒子编上号）。（只出现第一个问题：哪个盒子里面肯定能摸出红棋子？其他两个不出现。）（1）师：哪个盒子里面肯定能摸出红棋子？谁来猜一猜。（学生大胆猜测。）（2）试一试：小组合

6、作，用准备好的两个盒子来摸一摸，验证你的猜测。要求：小组中每个同学都摸一摸，并尽量多摸几次。摸完后放回原来盒子并摇匀，不许偷看。（3）学生操作验证，教师巡视指导。（4）师：哪个小组来汇报一下你们的验证的结果？学生汇报：预设1：我们小组发现1号盒子一定能摸出红棋子，2号盒子可能摸出红棋子。预设2：我们小组发现1号盒子一定能摸出红棋子，因为1号盒子里只有红棋子，2号盒子有可能摸出红棋子，也有可能摸出蓝棋子、黄棋子和绿棋子，因为盒子里有这4种颜色的棋子……（5）教师小结。师：通过猜测、验证，我们发现1

7、号盒子一定能摸出红棋子，因为1号盒子里只有红棋子；而2号盒子中有红棋子，所以可能摸出红棋子，也可能摸出绿棋子、黄棋子、蓝棋子。(板书：一定可能)2．自主探索。（1）点击课件(例1情境图)，继续出示问题：哪个盒子里不可能摸出绿棋子？哪个盒子里可能摸出绿棋子？（2）小组合作，自主探索。①猜测：哪个盒子里不可能摸出绿棋子？哪个盒子里可能摸出绿棋子？②验证：每个同学摸球验证，注意不偷看，摸完后放回并摇匀。（3）小组汇报：你们小组是怎样猜测的？验证结果呢？你知道为什么吗？（4）教师小结：1号盒子里只有红棋

8、子，没有绿棋子，所以不可能摸出绿棋子；2号盒子里有绿棋子也有其他颜色的棋子，所以有可能摸出绿棋子，也有可能摸出其他颜色的棋子。（补充板书：不可能）小结：通过刚才摸旗子的活动，你们明白了什么？学生自由回答后，师小结：通过刚才的实验你们自己发现了在生活中有些事情“一定发生”还是“不可能发生”是可以确定的，而有些事情“发生”还是“不可能发生”是不能确定的，也就是说有发生的可能也有不发生的可能。3.尝试应用。（1）课件出示P108页练习二十四第2题。（2）独立涂色，并想一想为什么这样涂？（3）小组合作验