如何引导学生正确对待网络媒体.doc

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1、如何引导学生正确对待网络媒体网络是一个虚拟的空间，它以最快的速度传送和处理着来自各方面的信息，它拥有着非常丰富的信息资源。它的出现改变了我们的传统方式的思想方法。网络媒体成为既电视、报纸、电台之后的第四大媒体。随着计算机应用的日益广泛和深入，信息技术的高度发展，网络作为一种媒体，正在逐步进入人们的生活，一方面许多学校都在努力普及电脑，鼓励引导学生在信息时代占据有利地位；而另一方面却又出现许多学生上网痴迷，接受不良信息，导致一系列问题发生。社会各界舆论纷纷，一些人认为中学生在网上可以学到更多知识，支持他们上网，而另一些人则认为网上不健康

2、东西太多，不应该让学生上网；还有的人不了解网络，听之任之。我们到底要如何正确对待网络媒体，如何引导学生正确对待网络媒体，使网络媒体真正为我们服务，让学生积极健康发展呢？一、看到网络媒体两面性，正确认识网络媒体。1、不可沉迷网络，远离网络媒体的不利因素。迷恋网络可能加剧中学生的各类社会心理问题。青少年使用网络媒体，有害的一方面，主要是精力的分配。一方面，上网占用了青少年学习、休息的部分时间，造成青少年用户学习压力大、时间分配紧张等情况；另一方面，部分青少年用户由于深陷网络的虚拟世界，以至于在日常生活中，如上课、睡眠等，也常常想着网上空间

3、，造成了精神不集中等情况。除在精力方面，在身体健康上也受到了很大的影响，集中表现在视力大幅下降。学生通过上网来逃避问题，特别是通过网络游戏、网络聊天等形式，借助于在虚拟空间中虚幻的良好感觉，寻找逃避现实困难的“麻醉剂”。而这样的逃避，无法解决现实问题，往往会使问题变得更加严重，而他们就越需要借助网络来逃避，从而陷入一个恶性循环的怪圈，引发更为严重的心理问题和后果。前不久有报道说，某学生在网吧一呆就是十几个个昼夜，精神极度疲倦，从家里偷出的5000元一扫而光；某中学一女学生由于迷恋上网聊天，而放弃学业和一位远在千里之外的网友见面，结果是

4、一去就再也没有回来了；不少学生为了戒除网瘾，专门到专门机构，还花费巨额的资金，像这样的事情已是屡见不鲜，惨案频频发生。正是由于网络具有高度开放性、跨地域性等特征，加上社会对网络缺乏有效的监督、管理，任何人都可以在网上传播信息,包括许多危害中学生身心健康在内的不良信息。如一些迷信、色情、暴力信息，这都会造成中学生是非观念模糊、道德意识下降、身心健康受到侵害。网络的虚拟环境中鱼目混杂，充溢着一些不健康的思想和价值取向，可能会扭曲中学生的人格。2、看到网络媒体便捷、高效、互补等优点，为我所用。要敢于让学生认识网络媒体，有的家长怕孩子沉迷网络

5、，就一点也不让孩子接触网络，总是教育孩子上网危害大，其实这样做大可不必，沉迷网络不可取；把网络媒体视为洪水猛兽，毒草坏苗，把它可束之高阁同样不可取。网络媒体有以下优势;：传统媒体是二维的，而网络宣传则是多维的，它能将文字、图像和声音有机的组合在一起，传递多感官的信息；网络宣传传播范围广、不受时空限制，学生可以随时随地的收看网络教学、名师课堂，把自己不懂得只是弄懂；网络宣传具有可重复性和可检索性，检索快速、便捷、高效。学生可以从网络上获取更多的知识，获得更多的信息，积累先进的学习经验，以弥补自己在平时学习中的不足，全方位多角度的提高自己

6、的学习成绩。二、了解学生上网状态，积极合理引导学生。经过调查，学上上网主要是做下面这些事，一是玩游戏，游戏对智力以及反应能力的培养是有很大好处的，但是如今游戏的逼真与刺激，非常容易让人沉迷而欲罢不能，这就会影响正常的工作学习；二是网上聊天，QQ又是一种非常盛行的聊天工具。而为什么同学们会对聊天情有独钟呢？当问及这个问题时，一部分同学回答是“交网友”，其他的同学是和朋友联系。一位热衷于上网的同学说：“一般只要有时间我就上网，有时上课我都情不自禁地想着上网”。的确，在我们同学中，为上网，废寝忘食者，甚至逃课上网者大有人在。当然，并不是所有

7、学生上网都以聊天或玩游戏为目的，在网络上获取信息、进行网上写作的学生也有，但是这样的学生远没有我们想象的那样多。可以看出，大多数学生只是认识到了网络的娱乐性，甚至是沉迷娱乐，大多数上网的学生把大多数的时间和精力，都放在了聊天交友和游戏娱乐等上了，他们没有很好地、充分地利用网络这个工具增长知识、提高能力、开阔视野，为自己的学习服务。三、重新认识网络媒体的积极作用，正确认识、看待网络媒体。网络媒体是一把双刃剑,它在推进社会生活快速发展的同时也带来一些副作用。青少年学生身心发展尚未完全成熟,如何在自己的工作、学习中正确利用网络媒体,是需要整

8、个社会关注的问题，我们一定要正确的加以引导，让学生健康快乐发展。就上网本身而言，当然并没有错，关键在我们应该如何正确使用网络，在某些方面，上网也就类似鸦片，科学使用网络媒体，可增长知识，增长阅历，过度沉迷它，则误己误身，