如何上好一堂地理课.doc

《如何上好一堂地理课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、我今天交流的课题是《如何上好一堂地理课》，要想上好一堂地理课，应该包含以下几个方面：首先，课堂安排上：1.适当的课程安排：前五分钟回顾上节课知识；30分钟用于讲课；5分钟总结本课知识点；剩余5分钟留给学生自己学习。2.适当留一些具有代表性的习题作为课下作业，要求学生认真完成。3.课下抽出一定时间对学生进行辅导。4.严肃课堂纪律。其次，一堂好的地理课，需要师生互相配合。一、课前：学生要预习，教师要认真备课，圈出重点。二、课上，：1、导课的形式多种多样：古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感. 我们的地理课的导入，虽不能做到先声夺人，但也要做到新颖、简洁、有趣

2、，给人耳目一新的感觉。这样才能激发学生的学习兴趣。比如《气温和气温分布》这节课，我就是从生活入手，简单的几句话，就把学生带入地理课的学习空间。教师和学生的交流一定要亲切、自然，这样就拉进了和学生之间的距离，给学生创设一个民主、和谐的氛围。我现在就以《气温和气温的分布》这节课为例。  假如我今天就是给学生上《气温和气温的分布》课我会这样导课：同学们好！老师今天穿的裙子漂亮吗？学生肯定回答漂亮，那老师在冬天也穿他行了，学生会回答不行，为什么？冬天太冷，为什么夏天能穿裙子呢？学生会回答夏天天气热，老师马上提问，大气的这种冷热程度是我们上一节课学习的哪个名词的概念？生：气温！师；气温这个名词大家

3、熟悉吗？生：熟悉！师：你们是通过哪些途径知道的？生：电视、报纸、广播等。师：可见气温与我们的日常生活非常密切，今天我们就来学习有关气温的知识，第三章第二节气温和气温的分布首先我们学习第一个问题——气温与生活我就是从日常生活的实际入手，让学生感受到气温就在我们身边与学生建立一种亲切、平等、愉悦的师生关系进行对话、交流，激发学生的学习兴趣。2、也可以用一些历史事件的视频或录像导课，但一定要简洁、明了。比如《两个特别行政区——香港和澳门》这节课，我就利用视频导课，效果也很好。首先我让学生观看香港和澳门回归的视频（演示课件），学生观看思考如情入境时，教师这样导课，刚才我和大家再一次重温了这永载史

4、册的庄严时刻，同学们！你知道这一时刻中国历史上发生了一件什么大事？发生大事的时间是哪一年？澳门是哪一年回归的？港澳的位置在哪？他们的经济特征和未来的发展方向如何？带着这些问题，这节课我们走进香港和澳门。3、可以用听故事明道理的形式导课。首先我让学生观看《沧海桑田》FLASHI动画，接着教师引导，同学们，你知道沧海桑田这个成语故事吗？让学生带着情趣、好奇在听故事中明白沧海桑田成语的原意就是指海陆的变迁，这种导课非常适合初一学生的心理需要，激发他们的学习的兴趣。4、也可以用复习提问的形式例如：《美国》的这节课，首先我创设的情景是让学生回顾所学的知识，引导学生从宏观的角度走进西半球，让学生有一

5、种居高临下、耳目一新的感觉走近一个崭新的区域，激发学生的求知欲，调动学生的积极性二、现代化的教学手段，在地理课堂教学中起到事半功倍的作用。课堂教学中利用现代的媒体与手段，是教学改革的必然。我能利用电脑把一般教学手段不好表现的内容开发为地理课件，不仅包含文字和图形，还能呈现声音、动画。多媒体辅助课堂教学有时把我们难以表达的内容能高效率、高质量、生动而又形象的表示出来。比如《气温和气温分布》教师在引导日、月、年平均气温该如何计算时，出示日平均气温的课件，同学们你们能说出这幅图中一日观测了几次气温吗？生：四次。师：如果让你计算这一天的平均气温，你认为应该怎让算？生：先读出每一时刻的气温，再把每

6、一时刻的气温加起来除以四。师：每一时刻的气温该怎样读呢？       生：看温度计的刻度来读。师：14时的温度计没有刻度那怎么读？生：描述自己的读法。师：教师针对学生的回答给予正确的指导、点拨并演示判读14时气温的课件：从图片下飞入一个与温度刻度垂直的三角板，静止到14时温度计的红色液面上，过液面作一条水平线与温度计相交的那一点就是14时的气温度数。师：把学生分四小组，让学生用这种方法，分别读出8时、14时、20时、2时的气温度数。生：分小组判读四次气温的度数。师生互动：学生小组交流判读的结果，教师演示课件，师生互动，最后判读出一天四次气温的准确结果。在这个环节中我用多媒体课件设计一个三

7、角板的飞入帮助学生攻克难关，既科学又生动、形象，还提高课堂时间利用率。多媒体课件起了事半功倍的效果三、地理教学中关于多媒体与板图结合更具实效性   我们地理学科的特点就试图从文来，文从图来，而我们的教材也正是以“图文并茂”的形式呈现出所有的知识点，读图、填图、析图变成为学生学习地理必须掌握的基本方法，这就要求教师在课堂中必须循序善诱的培养学生掌握识图、用图的技能。 如何让学生能真正的掌握这种技能呢？下面将我在地理教学中的一点体会跟大