班级自主管理总结.doc

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1、在自主管理中让学生充分体验主人的感觉代振玲班级是每个学生在校生活的“家”，它是学生实现成长和社会化的重要基础。“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的新基础教育理念要求学生成为班级活动的主人，特别是在丰富多彩的班级活动屮充分发挥其主体作用，从而使他们的身心得到锻炼，个性得到展现。因此，作为班主任，要努力引导学生发挥各自的主体作用，使班级成为学牛学习的集体，成为学生个性成长的集体,成为学生社会性发展的集体，让学生在班级的自我管理中健康快乐地成长。那么，如何让学生在班级的口主管理中成长呢？结合实践，我觉得可通过以下几方面来实现。一、了解

2、学生，关注学生。现在的学生大多数是独生子女，对新的生活充满了好奇和渴望，同时，他们对生活也缺乏自觉性，学习马虎，劳动观点弱，缺乏锻炼。因此，我在刚刚接替二1班班主任时，和他们进行双边、双向及多向的沟通，我经常利用课余时间与他们推心置腹地交谈，了解他们的一切行为活动，了解他们是否适应新的面孔、新的学习内容等，并及时抑制他们的错误思想，鼓励他们认真对待新环境中的学习和生活。课堂上，我也很注意观察学生，及时捕捉他们的喜怒哀乐，正确调控他们的情绪，用相信人、发展人的眼光看待他们。如我班有个学生平时很淘气贪玩，又好动，不论男女同学，总爱捉弄，

3、都爱欺负，不管我怎样对他进行说教，效果都不大。一次偶然的机会，我发现他特别爱劳动，我及时抓住这一有利时机，给予表扬，树立起了他各方面的自信心，他逐渐改掉了欺负别人的坏毛病了。由此可见，教师只耍做有心人，就能细雨润物，潜移默化。此外，为了更好的了解学牛，我还经常家访，向家长介绍我班的整体情况及我的治班之道，介绍学生在校的表现及思想情况，对家长提出具体的要求，并让家长多关注他们的孩子，配合好我的班级工作。二、建设班级文化，创造温馨的“家”O班级是学生每天活动最长的地方，建设良好的班级文化，会使学生高兴来学校，还能呵护他们的积极性，让他们

4、从班级这个“家”+感受到温馨。同时我述让学生参与到办板报、布置教室的活动中来，使每个学生都有表现自己的机会，为学生的个性发展营造了良好的文化氛围，使整个班级充满了成长的气息，勃发了生命的活力。三、开展丰富多彩的班级活动，提高学生自我管理的能力。一句老话，要能游泳，必须下水，老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本能。”由于低年级学生活泼好动，好胜心强，喜欢新鲜事物。因此，我为学生提供各种条件，组织灵活多样、富有情趣的课外活动，让他们在活动中提高自我管理能力。每次组织活动之前，我总是有意识地让学生集思广益，精心设计一些

5、适合他们年龄特点的班队活动，创造积极参与的氛围，使学生有所收获。例如：“小小故事大王”、“变废为宝”“露一手”“岗位轮换制”等活动，不仅提高了学生动口、动手、动脑的能力，而且培养了学生勇敢坚强的毅力，让他们意识到自己是班级中的一员，人人都应该为班级工作添砖加瓦。此外，我还经常利用一些课外活动指导学生积极参与合唱、跳舞等才艺展示的活动，在活动中培养他们的集体观念、责任感和义务感，提高他们的自觉性和自制力。这些形式多样、趣味性强的班级活动，培养了学生的合作精神、竞争意识、自理能力、交往能力和承受挫折的能力，充分体现了学生在班级中主人翁的

6、地位，发掘了学生的创新能力。四、培养集体荣誉感，增强班级凝聚力，形成良好班风。现在独生子女越来越多，很多学生深受家长的溺爱，不少学生养成了以“自我为屮心”的性格，很难形成良好的班风。针对学生好强好胜的特点，我在各种教育活动中，有意识地培养他们的集体荣誉感。如在小组评价时，以小组为单位进行评比，每个小组成员都力争为自己的小组争取荣誉，在小组精神的带动下，班级的凝聚力增强了。比如在春季运动会前，我让学生以山赛和竞赛为单位分两个组，在训练过程屮互相帮助，互相鼓励，大家齐心协力，取得了团体第一的好成绩。通过比赛，学生感受到集体的力量，找到了

7、归属感，真正体验到了“我以班为荣”“班以我为荣”的自豪感。总之，班集体建设是一个在探索中曲折前进的过程。在此过程中难免会出现一些意想不到的困难，如一些管理方法、手段不被学校领导理解与接受，得不到认可和支持；又如学生长期习惯于被“统治”，样样事情都要等待班主任来“发号施令”，一时“解放”，很难“自主”，可能出现无所适从或片面理解“自主”，滥用“自由”;班干部的工作能力不够强。然而，改革的效果并不是马上可以立竿见影的,可能一时看不到改革的成效，而动摇继续改革的决心，但是，只要我们坚信改革方向的正确性，不断研究、探索新的教育改革理论和工作

8、方法，班级管理自主化的改革，一定能够走出一条成功之路。附：班级自主管理存在的问题及下一步工作思路：不能很及时地调整学生不适合的管理工作，今后的工作中，我会让学生在认为自己不适合做某个工作吋，自己在班里做调整，如果能够调整好，可以不通过