在初中化学中如何培养学生的创新能力.doc

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1、在初中化学中如何培养学生的创新能力【摘要】化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验是培养学生创新精神和实践能力的重耍途径。传统的实验教学，大都采用程式化的方法，要求学生按照固定的步骤、固定的方法去验证课本上已有的实验结论。这种教学方法固然使学生掌握了一些实验技能，懂得了一定的化学知识，却让学生成为知识的接收者和教师实验的模仿者，朿缚了学生的思维,使学生失去了创新意识。笔者尝试通过一些实验改变这种现状，并取得了一定的成效。【关键词】初中化学创新一、用新颖的教学方式，培养学生的创新能力1•教态新。教态新指“非语言因索”，从着装到面目表情、

2、身姿、手势，教师都根据所教内容的性质特点，因时因情地进行创新设计，每天给学生一种与以往不同的新鲜的感觉。教态的新力求使教师成为一块吸引学生注意力的“磁石”，教师一举一动都会给学生以深刻的记忆，都会促使学生得到最佳的发展。2•教学过程新。对于每堂课的教学过程，从开头到结尾，教师都要精心设计，别出心裁，令学生感到新奇独特。仅以课的开头为例就有：1）古诗导入法：在复习生石灰的制法时，用明朝诗人于谦的《石灰吟》（千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间）导入新课，并让学生写出诗中三个化学变化的化学方程式；2）谜语导入法:在

3、复习浓硫酸稀释方法时，用谜语：“我入水中较安全，水入我中有危险,我与水合多放热，实验牢记保平安。”（打一实验操作）；在复习化学实验操作时用谜语：A：“一路酒落十升粮”（打一种化学仪器）漏斗；B：杞人忧天（打一化学实验基本操作）过滤等。导入新课法还有：实验导入法、新闻导入法、小故事导入法、名人趣事导入法，名人警句导入法等等。3•板书新。教师可根据教学内容和教法的不同，设计使用不同的板书表现形式，有要点式板书、线索式板书、连环式板书、辐射式板书、图表式板书等，新颖独特的板书不仅使学生有效地掌握所学的内容，而且获得一种美感，一种创造性的启发和

4、诱导。4•作业新。教师给学生设计课外作业，本着突出重点，突破难点，注意特点，解决疑点的原则，少而精，以一当十。教师可布置不同性质的作业，每一类型的作业其作用不同，要求和方法不同。根据不同的情况留不同类型的作业：1）巩固性作业：以巩固效果最佳值为数量标准，避免数量过大，次数失控，力求科学性，不搞无效的机械重复；2）思考性作业:意在锻炼学生的思考能力，不需要笔答；3）比较性作业：把正确与不止确的几种答案都给学生，由学生通过比较、选择、判断，完成对所学知识的检验与考查，在比较中掌握知识，形成能力；4）归纳性作业：把所学知识按一定的系统进行分类

5、归纳，可以起到新旧联系，扩展知识面，找出知识内在联系的作业；5）创造性作业：让学生运用所学知识，结合自己的认识、体验、经验进行创造；6）实践性作业：让学生亲自动手、动口、动脑，亲自去做，亲身体验，培养操作与运用知识的能力。作业高质适量,形式活泼，既起到巩固提高课堂教学效果的作用，乂不加重学生的课外负担。二、轻松的课堂氛围的营造化学一门带有神奇色彩的学科，即使是它的理论知识也带有一定的趣味性，因此，作为教师，绝对不能讲化学课堂变成一个理论知识死记硬背,化学方程式的生搬硬套，而应该讲化学课堂变成学生兴趣的发祥地。使得学生在课堂中不仅仅感到了

6、化学的趣味性，也能在此过程中学到知识。一些心理学研究表明，只有在轻松的环境下，人们的思维才能变得更为活跃,更有创造性，而较沉闷压抑的环境只能阻碍人们的思维发展。因此，在课堂教学屮，轻松的氛围下，引导学生的创新思维将得到更显著的成效，将有利于学生创新思维的培养。三、注重学生兴趣的培养新课改要求还给学生学习的主体地位，在化学教学中更应该努力实现这一目标。激发学生对化学这门学科的学习兴趣，使得学生主动地去探究化学屮奥秘，通过其主动地学习与操作，真正的掌握知识，并探索知识。在课堂教学中激发学生的兴趣，在新课导入环节中显得尤为重要。只有新课的导入

7、环节得到重视，才能真正的将学生的思维从其他的事件中吸引过来，从而产生兴趣。我们可以采用将一些化学现象展现给大家，或者是引导学生去关注这些化学现象，从而探索出为何会形成这种现象。先将“果”展现给大家，然后一起探讨其“因”。这样在学生产牛浓厚的兴趣后，就会和教师一起来研究这一化学知识，在探讨学习中，就锻炼了学生的思维能力、创新能力。四、以信息素养的培育为着力点，发展学生的创新能力人类正迈入信息社会,信息内容丰富、信息渠道多样、信息传播迅捷、信息更新同样飞速，这一切都显示信息已经和物质、能量一起成为人类社会的三大动力。一旦使我们的学生具有较高

8、的信息素养，也就是帮助他们“站到了巨人的肩膀上”，使他们看得更远，从而他们的创造也将更有新意。在初中化学第二单元安排了保护空气的内容，由于这个问题越来越受到人们的普遍关注，有关信息极为丰富，对于刚接触化学不