初中化学教学中如何培养学生科技创新能力

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1、初中化学教学中如何培养学生科技创新能力　　摘要：培养初中生具有良好的科技创新能力是初中化学教育的重要组成部分。文章对如何在初中化学教学中培养学生的科技创新能力进行了探索，以供参考。　　关键词：初中化学；培养；学生；创新能力；教学研究　　【中图分类号】G633.8　　创新是我们人类独有的一种认识能力及实践能力，也是促进民族前进与社会进步的内在动力。发展初中生的创新意识与创新能力，增强初中生的科学素质是初级教育革新的出发点与归宿，同时也是强初中课程教学实效性的有效渠道。　　一、科学合理创设情境，培养与提高初中生创新意识　　要想有效提高初中生的创新意识，就一定得优化化学课堂教学过程。而我们知道兴趣

2、是最好的教师，在对化学课堂教学进行优化的同时，一定得全面激发出学生对化学的学习积极性。只要学生有了学习的兴趣，初中生便会对新知有探究的欲望，从而获得新知，并且，如此一来，还可以帮助初中生把所学习到的新知识、新原理运用到我们平时的生活中来，进而实现激发初中生的创新能力。譬如：通常而言，大家一般觉得水和火是无法相容的，可是，在一些特殊情况下，这一观点是无法成立的。就如白磷便能够在水里边产生自燃，所以进行实验便可以向大家证明水和火在某一种情况之下是可以相容的。5　　二、结合化学教材内容，培养学生的创新能力　　其实不难发现，在所有的创造和发明当中，创新意识以及创新精神往往是其的前提条件，而其的核心便

3、是创新能力。而创新教育关键在于发展学生学会自我实现之创新性能力，譬如发展学生的丰富想象能力便是创新素养的一种具体表现。比如，在对"性质活泼的氧气"这一内容进行教学的时候，应该在使学生应用文字这一方式来表示出在实验室里制取O2之化学反应的相关表达式，能够讲出在实验过程中所用到的仪器的名称和操作的要点，以及初步掌握实验室中制取氧气的实践过程，还要根据实验室里制取氧气的相关反应与原理，明白催化剂的相关定义和催化功效。在这一前提下再向初中生提出能够引发他们进行思维与展开想象的问题：（1）在制取氧气的发生装置当中应该着重注意哪一些问题呢？（2）长颈漏斗的下端为什么要插入到液面以下的位置呢？（3）导气管

4、为什么就不可以伸入容器中太长呢？而为了能够培养起初中生的触类旁通的能力还可提出以下的问题：（1）倘若实验室里的器材暂时不足，这一装置当中的锥形瓶我们可以用何种仪器来进行代替呢？（2）长颈漏斗这一器械可以用何种仪器来进行代替呢？在学生进行回答和讨论以及教师的引导和点评的过程中，初中生的创造性能力得以有效地锻炼与加强。　　三、精心设计实验，引导学生自主探索5　　我们知道，化学教学的核心是实验教学，只有通过实验才可以提升学生对化学知识的正确理解。身为一名化学教师就应该积极地创造有利条件，创设探索性的实验，引导初中生自主地进行探究，全面发挥出他们的主体作用，尽量做到方案全权交由学生去设置，实验全权交

5、由学生去实践，问题全权交由学生去分析与思考，这样一来，便能够让学生的探索能力得到有效的发展。进行化学实验能够有利于学生去更好的理解其中的概念、了解其中的性质以及揭示其中的原理与规律，培养起学生的洞察能力、分析能力、探究能力以及实验操作的能力等，培养起学生对化学的学习兴趣以及对知识的强烈求学欲望，促使更好地培养起学生的动手操作能力以及创新能力。譬如，在对灭火的原理进行分析和讨论的时候，化学教师可以提供出一些进行化学实验的仪器让学生自行去设计实验，因为学生在我们的日常生活中已经对灭火的方式与方法有所了解，有了一定的知识基础，所以可以借助实验这一方法自主探索出关于灭火的相关原理。在给初中生提供了药

6、品仪器：火柴、蜡烛、烧杯、坩埚钳、水和石棉网以后，引导初中生自主设置且亲自动作进行实验操作获得了许多熄灭烛火的办法：运用坩埚钳夹掉灯芯、用嘴吹灭、用烧杯盖住烛火、用泼水破灭烛火、用石棉网盖灭烛火，之后再分组进行讨论，此时教师可让学生去对比各种燃烧条件以获得准确的灭火知识原理。在此实验中，学生一直是作为主体来实施科学探索的，这样便让学生能够真正地学会探索，并且对初中生的洞察能力、想象能力、思维能力、实际能力以及科学态度的发展有着至关重要的作用，学生的创新能力也无形当中得到了提高。值得一提的是，笔者指导学生积极开展化学实验的设计与演练活动，学生的化学实验操作能力、自主探索精神得到了很大的提高。其

7、中，有2位学生由于科技创新能力比较强，在市科技小发明设计竞赛中获得佳绩。　　四、积极开展各种科技活动，提高学生的创新能力5　　创新的基础实际上是建立在科技的活动当中，通常而言，科技活动的实施会在某一情况之下会直接对创造性活动的进行产生一定的影响。因此，化学教师应该想尽各种不同办法组织学生开展各种不同形式的科技活动。创新活动的形式多种多样，在组织活动的过程当中，化学教师一定要对学生实施正确而有意义的引导，与此同