在科学教学中培养学生问题意识的策略.doc

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1、在科学教学中培养学生问题意识的策略不强调学生提出问题，无意间损害学生的问题意识，是我国传统的口然科学教育屮一个不争的事实。教师也感受到：年级愈高，上课踊跃发言、提问的人数愈少。这是否表明，教育正有意无意地扼杀了学生提出问题的能力呢？笔者认为，就我国教育的现实而言，“问题解决"这一口号，在客观上淡化了”问题提出”的意识。因此，强调“问题提出”比强调“问题解决”更重要，更具有紧迫性。笔者结合自然科学教学实践，探讨如何培养学生提出问题的策略。一、创设教学情境，激发学牛问题意识根据现代认知理论，科学课堂教学过程是一个不断地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题并从屮获取新知识的问题性思维过程。在学生

2、的问题意识还比较淡薄的情况下，教师在教学的整个过程屮或是某些教学环节上有意识地创设良好的问题情境，将有助于学生发现并提出问题创设问题情境的实质在于揭示事物的矛盾或引起学生内心的认知冲突”，打破学牛已有的认知结构平衡状态，激发学生的学习兴趣和学习动机。“兴趣是最好的老师"，只有学生对学习发生兴趣，对学习内容产生兴奋和期待的心理状态时，才会形成渴求掌握和探索知识的内在动力，才会积极主动地投身到学习屮去。所以，有效地创设问题情境，设法活跃课堂气氛，能够集屮学生的注意力，激发学习兴趣，形成认知冲突，启发积极思维，使学生能动地参与实验探究活动，是提高课堂效果的重要途径。教学情境创设的具体要求是：I.以

3、问题为导向。这有助于学生树立自信心，形成响题提出”的自觉意识。事实上,让学生在一个不具有问题导向的情境屮去发现和提出问题，这几乎是难以进行的科学活动。2.以一定的科学知识点为依托。教学情境的创设应服务于一定的科学H标，应有利于学生对相关的科学知识和科学思想方法的掌握。在科学教学屮，教师首先呈现给学牛的不应是静态的科学知识，而应是科学知识产牛的背景——科学情境。因此，根据科学课程屮的知识点创设科学情境，引导学生从屮提出科学问题，便成为科学教学的重要环节和有机组成部分。3.与学生已有的科学认知发展水平相适应。科学情境是科学问题产生的土壤，科学情境的精心创设是学生发现和提出科学问题的重要前提。只有

4、为创设的科学情境进入学生的“最近发展区"，学生才能在已有的认知发展水平基础上，通过教师适半的引导，从屮发现问题、提出问题，形成“问题'意识，从而进一步提高自己的探究意识和创新意识。4.符合学生的年龄特征及其科学思维的发展特点。根据学生的年龄特征及其科学思维的发展特点，在小学低年级，科学情境的创设应突出形象性和生动性，尽可能取材于■日常生活；在小学高年级，科学情境的创设应从儿童生活的现实世界屮提取索材，注重形象性和抽象性的有机结合；在初屮阶段，科学情境的创设则应突出科学的抽象性和逻辑性。5.有利于学生的主动探索。学生的科学学习内容应半是现实的、有趣的和富有挑战的，应有利于学生从事观察、实验、猜

5、想、验证、推理与交流等科学活动。只有为科学情境在内容上富于挑战性和探索性，才有利于学生在问题提出过程屮形成创新意识。二、培养学生问题意识的具体策略1•根据所学的具体问题进行提问（1）根据问题情境提出问题。①根据口常生活现象提问。例如，某学生在河边散步，看到两女士在潮湿的河滩上行走，一•个穿高跟鞋，一个穿平跟鞋，尽管她们的体重看起来差不多，但是为什么她们留在河滩上的脚印深浅有明显的差异?②根据实验现象提问。例如，观察实验，为什么将筷子插入水屮，发现筷子在水屮的部分发牛弯折现象?③根据资料所介绍的现象提出问题。例如，直升飞机能在空屮某一点停留，这是为什么？（2）通过对不同现象的比较提出问题。①寻

6、找物理现象屮隐含的关系及规律，通过对某一物理量（或现象）在不同条件下的不同表现提出问题。例如，分别用手和弹弓将石子弹岀，造成不同的打击效果，从而提出问题:动能与哪些因索有关?②比较两种现象、概念或器材的异同点提出问题。例如，观察蒸发和沸腾的现象，提出蒸发和沸腾有何异同点?又如，通过实验，比较导体和绝缘体有何异同点?③寻找相同量Z间的关系提出问题。例如，将电流表分别接在并联电路屮干路与支路上产生不同的效果，干路电流与支路电流之间有何关系？（3）根据具体知识内容提出问题。①物理现象的提问可以有如下几方面:这个现象发生的条件是什么?这个现象屮有什么规律?这种现象分为几种情况?这种现象在生活、生产屮

7、有哪些应用?②物理概念的提问。对于物理概念，尤其是物理量，在探究时可按如下步骤引导学生提出问题:设置问题情境，分析归纳情境所体现的内在规律。例如，研究“压强”时，提出问题的过程如下:设置问题情境——取相同压力产生不同效果的事实，分析归纳——不同接触面积情况下产牛效果是不样的，提问:如何描述这种现象?（用什么语言来描述）③物理规律的提问。对于物理规律，一般可先设置隐含该规律的情境，然后让学生提出问题。例如，在研