《市场调查与预测》实训大纲.doc

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1、精品课程申报材料《市场调查与预测》实训大纲申报单位：北京市经济管理干部学院15《市场调查与预测》实训大纲《市场调查与预测》是一门操作性很强的课程，学生必须参与大量的实训活动才能把握市场调查与预测的基本方法和手段。一、实训的主要方式与方法（一）实训方法实训方法主要运用在学生个人调查技能的训练上，通过实训，锻炼学生专业表达能力、问卷设计能力、调查活动组织控制能力等基本技能。1、课堂情景模拟活动由师生根据市场调查过程中的现实问题，设计调查目的，由学生扮演调查人员进行模拟调查活动，如：焦点座谈会、问卷访问等，演出结束后，全班同学进行评议，分析各扮演者处理是否得当，并提出更好的建议。需要注意的是，在进

2、行情景模拟时，要注意从提高学生分析问题、解决问题等相关现实能力入手，通过精心设计情景，学生更能深入把握问题的实质，发现细节问题，补充书本学习得不到的体验，以求得其全身心地投入学习，关注能力提升与实践锻炼。2、各种实践练习在授课过程中，教师可结合讲授内容进行各种形式的实践训练活动。可随堂进行，可课下进行，也可根据需要安排专门的单元进行系统的实践训练。通常每章结束后都要进行专门单元的实践练习。3、调查与访问根据授课内容，有目的地组织学生对企业进行实地调查，在进行实地调查时，要求学生必须事先设计所需要了解的内容，然后针对性地进入实践应用领域，发现自己关注知识点的现实问题，强化自己对知识的学习和应用

3、。同时，还要主动地切入现实，寻找现实中隐含的、易忽视的现象，并加以解释。这样才能使学生在实地调查中收到更为显著的效果。4、信息资料收集为了提高学生的信息收集能力和分析能力，在教学过程中，可采取多种形式的教学方法来加强对学生资料收集与分析能力的培养和锻炼。实践中，我们指导学生经常采用的信息收集方法主要有：一是图书资料收集。要求学生能够充分利用传统图书媒介，查找到相关资料，并能够建立相关的知识框架，对理论知识能够有整体的了解和认识。二是期刊杂志资料收集。要求15学生通过相关资料查找，了解到所学知识领域的发展前沿及现实应用，加深对所学知识领域的理解，延长知识链、拓展知识面。这样可以使学生了解相关行

4、业的信息来源渠道，以便于在以后的学习工作中，根据需要与兴趣保持知识的不断更新。三是互联网络资料收集。要求学生学会运用互联网络来查找信息，学会通过互联网络来寻求支持与帮助，能够从大量的资料中得到实效有用的信息。（二）实训基地与实施方式1、实行校企共建本课程选择一两个具有先进管理理念、绩效较为显著的调查公司作为本门课程的共建伙伴，让学生作为调查员接受初级培训后，直接顶岗调查，身体力行地体会调查工作，经历调查过程、实施调查方案、整理调查资料。请企业管理者指导修订课程教学大纲与教案，聘请企业的资深调查员为本门课程的客座教师，直接参与教学过程。2、案例教学贯穿全过程根据课程内容体系与教学过程的需要，在

5、不妨碍调查目的和机密的前提下，选取该调查公司的实际案例，组成系列案例，贯穿教学的全过程。使学生在接收系统知识的同时，直观地建立起一个现实调查活动的系统、完整印象。3、建立课堂内互动式实践教学体系在本门课程中，至少拿出三分之一的课堂时间进行各种形式的参与式、交互式教学。这是市场调查与预测课程实践教学极为重要的组成部分。这一点已经在教案结构中得到了充分体现。（三）实验方式1、案例分析案例分析是市场调查与预测理论教学联系实际的特色形式，应引起教师高度重视。通过案例教学，能够使学生把枯燥的理论主动应用到一个逼真的具体场景中，不仅能促使学生关注现实问题，激起其将理论运用于实践的尝试热情，而且能培养学生

6、分析解决实际问题的能力。本课程主讲教师在运用案例教学时采取的主要做法如下：第一，让学生课下认真研读案例。在进行案例教学之前，提前为学生提供案例，并要求学生仔细阅读案例材料，做到对案例相关背景的准确把握和理解，使学生能够体会到案例所介绍的内容，尽量融入到案例的情景之中，为设身处地进行案例讨论打下基础。第二，分组讨论。小组成员一起交流对案例材料的理解和认识，交流相关资料的收集整理情况，力求最大可能地对案例还原。在资料掌握的基础上，每个学生15提出自己的见解，并经过适度的争论，形成初步的共同看法与认识，并提出解决问题的方法。第三，各小组意见陈述。各小组在充分讨论后，应对本小组讨论的主要观点进行归纳

7、提炼，并在班级内进行陈述交流。每一小组在陈述本组的观点后还应回答其他小组的提问，这样能够使小组的意见观点逐渐得到补充和完善。第四，教师点评。教师针对各小组陈述的不同观点，进行点评，分析得失，以扩展学生解决问题的思路。实践经验表明，成功的案例教学，既有赖于对案例的精心挑选，又有赖于学生课外的认真准备，更有赖于案例教学过程的有效组织。在案例教学中，教师尤其要注意引导学生能够设身处地，融入到案例情景中，真正能够尽量