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时间:2020-03-27
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1、第一次作业第一章 一、填空题(每小题1分,共10分) 1.虽然“课程”的定义存在诸多分歧,但是将其归类,仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义:___________、课程即经验、___________、___________。 2.幼儿园课程的基础是 、心理学和 ,它们分别主要解决幼儿园课程中___________、如何教和__________的问题。 3.幼儿园课程的最核心要素是 。 4.皮亚杰曾对教师提出了三条建议:为儿童提供实物,让儿童自己动手去操作; 以及 。 二、选择题
2、(每题均有一个或一个以上的正确答案,多选、漏选、错选均不得分。每小题2分,共10分) 1.以学科维度定义课程,课程通常表现为( )。 A学习者的经验 B教学大纲 C课程计划 D教科书第二次作业第二章 一、填空题(每小题1分,共10分) 1.就价值定位而言,目标模式是基于__________哲学思想;在方法论上,目标模式依据的是______________。 2.泰勒认为,在课程编制中,编制者必须回答四个问题,它们是:________________________、提供哪些教育经验才能实现这些目标、________
3、_____________、_________________________________。 3.幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向,它_________________、________________、____________________。 4.在幼儿园课程评价中,最为常见的取向_____________________、__________________________。 二、选择题(每题均有一个或一个以上的正确答案,多选、漏选、错选均不得分。每小题2分,共10分) 1.被称为“行为目标之父”的是( )。
4、 A.博比特 B.泰勒 C.惠勒 D.斯坦豪斯 2.在课程目标的不同价值取向中,( )反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向,并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。 A.行为目标B.生成性目标C.表现性目标D.预设性目标 3.下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的?( ) A.过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程。 B.过程模式绝对反对课程目标的存在。 C.过程模式是由布鲁纳提出的。 D.依据过程模式,课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设。 4.( )不规定儿童在完成学习活动后
5、应该获得的行为,而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现, A.行为目标 B.生成性目标 C.表现性目标 D.预设性目标 5.知识是儿童自己“学”会的,而不是教师“教”会的,这反映了( )的价值取向。 A.课程内容即教材 B.课程内容即学习活动 C.课程内容即学习经验 D.课程内容是教学计划 三、名词解释(每小题5分,共20分)1.目标模式2.生成性目标3.逻辑顺序与心理顺序4.形成性评价 四、简答题(每小题8分,共32分)1.简述行为目标的运用价值和局限。2.简述课程内容的不同取向对
6、幼儿园课程内容选择的影响作用。3.泰勒提出的课程内容组织的基本准则是什么?4.幼儿园课程评价的具体内容是什么? 五、论述题(每小题14分,共28分)1.分析目标模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。 2.举例说明幼儿园课程内容的直线式组织和螺旋式组织的特点。第三次作业第三章 一、填空题(每小题1分,共10分) 1.和是幼儿园课程中两种常见的课程类型。 2.结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出______________,________________,_______________的课程特征。 3.幼儿园综合课程中教育活动
7、设计的两种倾向____________________、___________________。 4.将两种不同倾向的教育活动有机地结合成一体,其要点是处理好_______________的关系,_______________的关系,________________的关系。 二、选择题(每题均有一个或一个以上的正确答案,多选、漏选、错选均不得分。每小题2分,共10分) 1.“光谱方案”是根据( )理论而发展起来的课程方案。 A.多元智能 B.认知发展的非普遍性理论 C.成熟理论 D.皮亚杰的建构理论 2.下列属于综合
8、性课程的长处的有( )。 A.能促进儿童的主动学习 B.能符合儿童的兴趣与需要 C.能促进儿童系统地把握知识、技能 D.已有相当长的运用历史 3.教育活动的目标比较特化,教育活动的内
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