幼儿园课程论作业1.doc

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1、姓　　名：　　　　学　　号：　　　　得　　分：　　　　教师签名：　　　　幼儿园课程论作业1（第1章）一、填空题（每小题1分，共10分）1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目、课程即经验、课程即目标、课程即计划。2．幼儿园课程的基础是（社会学）（心理学）和（哲学）它们分别主要解决幼儿园课程中（为什么教）、如何教和（教什么）的问题。3．幼儿园课程的最核心要素是（教育理念）4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；（帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算岁于儿童来哦说是困难的）二、选

2、择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（D）。A学习者的经验B教学大纲C课程计划D教科书2．“姓　　名：　　　　学　　号：　　　　得　　分：　　　　教师签名：　　　　幼儿园课程论作业1（第1章）一、填空题（每小题1分，共10分）1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目、课程即经验、课程即目标、课程即计划。2．幼儿园课程的基础是（社会学）（心理学）和（哲学）它们分别主要解决幼儿园课程中（为什么教）、如何教和（教什么）的问题。3．幼儿园

3、课程的最核心要素是（教育理念）4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；（帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算岁于儿童来哦说是困难的）二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（D）。A学习者的经验B教学大纲C课程计划D教科书2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（D）在发挥作用。A小系统B中间系统C外系统D大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（BCD

4、）。A生活课程B经验课程C活动课程D儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A）。A蒙台梭利课程B瑞吉欧教育方案C方案教学D福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（ABD）A非真实性B积极情绪C目的导向D自由选择三、名词解释（每小题5分，共20分）1．活动课程P8第二小节2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”P32倒数第二节3．多元文化课程P7,这种课程是以让儿童参与多元文化社会为出发点,注重帮助儿童获得使他们在多元文化社会有效活动的知识、技能和能力4．鹰架教学P20第二节四、简答题（每小题8分，共32分）1．显性课程和隐性课程的区别有

5、哪些？P8（三）显性课程与隐性课程：第一、学习计划性。第二、学习的环境。第三、学生的学习结果。2．简述幼儿园课程的特点。P9（倒数第二节开始）在教育对象考虑方面，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策，要求教育者更多的关注个体儿童的发展水平。幼儿园的教育方法和材料，更多的采用的是具体的材料和活动，课程较多的是采用活动而不是上课的形式加以组织。3．简述游戏在幼儿园课程中的作用。P40具有以下特征的幼儿活动被定义为游戏：非真实性，源于内在动机，过程导向，自由选择，积极情绪等。作用：P411、游戏能促进儿童认知，情感和动作技能的发展。2、游戏有益于幼儿进行幼儿园课程个学科的学习。4．为什

6、么心理学不能成为幼儿园课程的唯一基础？P26作为幼儿园课程的基础之一，心理学为幼儿园课程提供了儿童心理发展的原因和规律，以及儿童学习的动机和学习过程等方面的有关信息，幼儿园课程理论以及整个幼儿园课程的编制过程都与这些信息有关。但是心理学并不等于教育理论，把心理学理论当作幼儿园课程的唯一理论基础，不仅理论上有局限性的，而且在实践中也难以行得通。因此，幼儿园课程在考虑心理基础饿同时，还必须考虑哲学和社会学这另外两个基础。五、论述题（每小题14分，共28分）1．你是如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间的关系的？P48（一）日常生活活动一另两种活动互相补充、互相融合。（展开简单论述

7、）（二）游戏活动和教学活动的优化结合（展开简单论述）2．举例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。P21第三节从“幼儿园课程的实际和实施应在最近发展区的独立行为水平和帮助行为水平使儿童通过各种类型的互动，包括与相同水平同伴的互动、与不同水平同伴的互动以及与各种承认的互动等，实现发展。”到最后。（注：是举例，并不是需要所有内容，根据需要自己取舍）